有效运用自制教具助力小学数学教学

2020-11-25何新凌

小学生 2020年8期

⦿何新凌

抽象性、逻辑性是数学的两大特点，以形象思维为主的小学生很难对抽象的概念和定理理解。而教具的直观性特点，则可以解决这一教学难题，进而帮助学生更好的理解和掌握知识。此外，在实际教学中，鼓舞学生去自己制作教具，并利用教具去学习和验证知识，不仅可以发展学生的思维能力，还能提升学生的创新能力。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。

一、自制教具开展数学教学的优势

第一，让教学更有针对性，在传统的教学中，师生制作教具单纯的是为了解决教具不足这一现象。但在当今的实际教学中，自制教具开展教学是为了强化教学效果，特别是针对数学教学中的重难点问题，亦或者是针对教学很难顺利进行的某个环节，利用自制教具开展教学可以为师生提供很多的便利[1]。此外，在学生的积极参与中，也提升了自身的操作能力，通过自制教具不仅可以深化学生对抽象知识的理解，还能调动学生的学习热情。第二，灵活简便，从数学教具的设计到实际制作，都非常灵活简便，也便于学生的实际观察和开展教学，可以化抽象为具体，可以将复杂的知识简单化[2]，此外还能强化学生的知识体验。

二、有效运用自制教具，助力小学数学教学的措施

(一)调动学生学习热情好奇、好动是小学生的天性，他们对外界的事物充满了好奇，喜欢去探究和发现。但在传统的数学课堂上，由于教学内容单调、枯燥，仅仅是将学生看作接受和学习知识的机器，学生的学习热情和动力很难被彻底的激发出来。所以，要想保证数学课堂高质、高效的进行，就必须以学生为中心，将学生看作是一个个独立的个体，从小学生自身的年龄特点和认知规律出发，让他们全身心的投入到学习中去，以推动学生更好的发展和成长。鼓舞学生自制教具，不仅满足了学生个性发展，而且还能提升学生的动手能力。比如在学习“平行四边形和梯形”这节内容的时候，教师可以引导学生从身边事物出发，寻找材料自制教具。有的学生选用木棒来制作，而有的学生则选用了硬纸板。

(二)提升学生动手能力自制教具不仅可以提升学生的动手能力，还能激发学生无穷的想象力。比如在学习“认识时间”这节内容的时候，教师则可以鼓舞学生去自制钟表，先将一个圆形固体固定在纸上，用笔画出表盘的形状，并在表盘上标出时间刻度，然后再用小木棒制作出三个不同长度的指针，分别代表时针、分针和秒针，在学生制作的过程中，教师可以鼓舞学生进行充分的想象，比如改变钟表的形状，去根据自己喜欢设计表盘数据，如此一来，学生的积极性和主动性完全的被激发了出来，在学生自己制作的过程中不仅掌握了时间的知识，还提升了自己的动手能力。

(三)提升学生探究能力小学阶段的学生对事物的理解能力还以形象思维为主，直观的教学更能深化学生的掌握。也就是说，学生的形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾制约着学生的发展，这是当今数学教学首先要解决的一大问题。要想让学生去更加透彻的理解数学知识，教师必须转变传统的教学模式，让学生自制教育无疑是一个很好的选择，学生在制作的过程中不仅可以得到直观的感知，还能通过制作去探究事物的本质，在探究的过程中从浅到深去理解数学知识，以灵活的运用自身所学去解决实际问题。比如在探究“圆锥的侧面积和表面积”相关知识的过程中，教师便可以引导学生利用身边的可用材料去制作，让学生将一个硬度较大的纸张裁剪为一个扇形，然后再剪一个圆形的纸片，学生在制作的过程中便会明确：圆锥由侧面和底面两部分组成，在这样的学习中，学生自然会利用自己制作的教具进行对比和分析，并将圆锥展开来，也会更加清晰的明白圆锥的母线就是围成圆锥所用的扇形的半径，这样学生在理解侧面积时也会非常容易。