疫情期间网络教学策略的研究——以“机械制图与计算机绘图二CAD”课程为例

杜 宇

（天津机电职业技术学院，天津 300350）

2020年伊始，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求疫情防控期间要开展网络教学，最大限度地减小新冠肺炎疫情给教育教学带来的影响。

1 网络教学模式

网络教学是利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式[1]。网络教学可以依托网络平台，实现多人、异地、同时、实时交流互动，免去了路途奔波、人员聚集等问题，有效缓解新冠肺炎带来的影响。任课教师可以有效利用信息化教学手段，将教学资源以文字、图片、影像、动画等多种形式展现，针对教学目标展开具体的教学设计，从而提高教学质量和效率。

2 网络教学比现场教学的优势

2.1 时间方面

现场教学时，学生必须在固定时间内完成教学内容，学习能力不同的学生对知识理解和掌握的时间不同，导致学习效率不同。网络教学可以让更多学生安排自己的学习时间和方法，有效利用网络资源，快速提高自己。课后可以针对自身不足，反复学习相关内容，加强对知识点的理解和掌握[2]。

2.2 空间方面

疫情时期，为保质保量地完成本学期的教学任务，网络教学解决了学习空间的问题，充实了同学们的居家隔离生活。网络教学不局限在课堂，只要有网络支持，每个地方都可以成为学习的场所。

2.3 内容方面

教师团队密切合作，制作各种教学资源来调动学生的学习兴趣。在知识体系模块化下，不同学制可开展个性化教学。针对不同学制和班级，可以将知识体系进行分层细化，开展个性化教学。融入拓展知识点，可有效弥补现场教学统一内容、统一进度的缺憾，扩大高层次学生的进步空间。

3 疫情下“机械制图与计算机绘图二CAD”课程网络教学的难点

（1）部分学生学习环境受限，没有独立、安静的学习空间，嘈杂环境使得学生不能全神贯注地完成学习过程。（2）学习氛围不浓，缺少现场教学的竞争性，注意力易分散，自制力差的学生只注重考勤，不注重学习过程。（3）因学生所处网络环境不同，不能做到同步完成教学环节。（4）学生学习设备不同，部分学生家里没用电脑，而本课程主要考察学生对软件的掌握和熟练程度，部分学生无法完成本课程的实操环节，对教学结果有一定的影响。（5）本课程属实训类课程，以往教学以教师现场演示为主，应对网络教学的教学资源极为不足，因此，进行了大量的教学资源准备。

4 教学设计及策划

（1）整合以往课程资源，网络课阶段资源主要是制作授课PPT、录制计算机辅助设计（Comouter Aided Design，CAD）软件操作视频、制作平台题库，查找思政资源，制作交互题目，多角度、多形式、多样式搭建网络平台资源体系。本教研室各位老师多次进行网络视频教研活动，探讨授课方式，以保证教学质量为前提，适当调整教学进度计划。（2）用心做好教学环节设计。利用课前环节发布教学任务，提出能力目标和学习目标，课中做好教学内容的设计和讲授，有效解决教学的重点和难点问题，课后有针对性地设置作业，巩固和拓展所学的内容，提升学生的技能水平。（3）视频录制方式紧贴教学实际过程，基于项目教学和任务驱动法的本质要求，防止过多介绍软件的理论内容，给学生带来枯燥无味的感觉，第一讲就让学生动手画图，完成七道习题，学生有成就感，有助于推进后续教学内容。（4）以疫情防控为前提，保证学生居家隔离不外出，对学生学习设备降低要求，不强求学生必须具备电脑绘图条件，作业分情况布置，保证所有学生都能跟上教学进度。

5 “机械制图与计算机绘图二CAD”课程网络教学资源的制作经验

（1）PPT内容要精简明了，文字只突出重点，尽量不出现引导语过渡语等内容。（2）PPT文本分级清晰，内容架构清楚，有助于学生搭建知识体系，完成知识点梳理。（3）PPT背景颜色干净简洁，图片、动画等不宜颜色太过跳跃，以免造成学生视觉疲劳。（4）授课内容突出解决重点和难点问题，授课内容分段布置约15 min为一个节点，穿插互动环节，较符合学习规律。（5）软件课程录屏的效果比教师出镜录像的效果更适合授课内容，学生能全神贯注地观看视频，减少不必要的干扰。（6）录音环境佳、设备优、软件熟。视频录制时，可将重点内容植入软件讲解过程中，省去观看PPT时间，提升课堂效率的同时，还能便于学生记忆、理解教学的重点难点，并能同步完成课堂笔记的书写。（7）提前做好教学环节设置和预案，课前做好设计，减少授课过程中打字时间，提高课堂效率，保证授课节奏，使学生学习有连贯性。（8）在教学资源制作过程中，潜移默化地融入思政内容，充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用。（9）设置自选作业，制定奖励政策，提高学习主动性。

6 利用“QQ群+平台”网络教学授课模式的经验

（1）授课过程以QQ群为主，资源发布以平台为主，同步使用。平台资源分为必学和选学，培养各层次学生自主学习习惯。（2）QQ作为聊天软件有很大的优势，文字、语音切换方便，表情、图片、文件、视频等资源发送快捷，课堂气氛好，学生主动参与率很高。（3）通过QQ群进行网络教学，使得学生与老师的沟通交流逐渐增多，培养了良好的师生关系，教学得以顺利开展。（4）职教云平台能完整记录学生签到时间、学习实长、作业和考试的完成情况及成绩分析。（5）平台课程资源搭建后，学生可自主学习，补足之处可反复学习。部分学生能做到课前预习，课上交流的翻转课堂学习模式。（6）平台资源丰富，可以选取资源库的资源，补充部分课程中未涵盖的知识点[3]。

7 网络教学效果及经验

（1）通过半学期的实施，学生已适应网络教学过程，课前认真阅读老师发布的教学目标和任务，通过任务驱动完成学习过程；课中能跟随老师完成所有课堂设计的环节，掌握教学的重点、难点内容，笔记书写详细认真；课后能完成作业、考试，以及拓展内容。（2）平台设置作业和考试，能有效弥补软件类课程重实操轻理论的问题，通过6周的学习，学生对软件理论知识掌握情况较好，并能促进实际操作。（3）课堂出勤率和学习主动性相辅相成，课堂参与度与教学效果成正比。作业要求当日完成，学生能主动提交作业，作业完成率在95%以上，达到预期的教学目标。班实操作业统计情况，各班学生作业提交率平均在96%以上。（4）注重培养良好习惯，强化课堂笔记，关注学生课堂同步学习情况，对于课堂发言状况进行初步统计，并结合平台数据，对重点关注学生多次@，做到提醒和督促，避免只打卡，不参与课堂学习的情况。（5）对于作业和考试中多次出现的问题，利用QQ群的优势，及时在群内做反馈，不让问题“过时”。（6）出勤按时考核，作业全批全改，重点学生及时班主任甚至家长沟通，做到家校协同、全员育人。（7）本课程最大难点在于部分学生没有电脑，作业采用手写绘图过程的方式，保证学生对每节课的学习内容都有反馈，课后作业一对一点评，注重反馈。（8）讲、练、测的教学环节设置，使得课堂节奏紧凑，杜绝走神的情况，学生参与度高。测验显示，学生对知识点的掌握达到了预期的效果。

8 结语

2020年的疫情虽然不幸，但是推动了网络教学的快速发展。将学生被动接受知识变成主动探求知识，有的学生甚至自己网上找图、网上买练习册，进行自主学习。病毒无情地将人们阻隔在家中，虽然不能到“前线”冲锋陷阵，但是教师们用心制作的每一个教学资源，都是对疫情最大的支持和付出。在线授课敲出的每一个字、每一条语音，都包含着教师们的努力和期盼。每一段学习经历都值得珍惜，网络学习虽然有不便，但方法总比困难多。只要老师们尽心，学生们尽力，授课过程中多关注学生，多鼓励学生，让平时说不出口的称赞通过网络传达，关注学生心理变化，及时做好心理疏导，一定会取得更好的教学效果。