基于“项目学习”的高中信息技术教学模式研究

2020-11-25方荔红

名师在线 2020年27期

关键词：项目学习教学模式信息技术

方荔红

（福建省莆田市荔城区第八中学，福建莆田 351144）

引言

高中信息技术课程是培养学生信息素养的重要基础。学生需要不断地实践和探索进行信息的获取、处理、表达和交流，进而促使教学质量有效提升。因此，教师要切实有效运用项目学习帮助学生养成良好的信息技术思维，促使其能够获得全方位的综合能力。

一、基于项目学习的教学模式概述

项目学习是一种新型的教学模式，主要通过对真实问题的研究和实践进行多角度的学习。教师要把握学生的生活实际和个性发展拟定具体项目，使学生能够在自觉主动、协同合作、反思总结的学习过程中，深化对课程内容的理解和掌握。这种依附具体实践的项目操作，可以有效培养学生的实际操作能力，加强其对知识体系的运用和分析，是目前高中信息技术教学中需要重点把握的方法。其教学形式主要包括：选定项目、设计项目、作品制作、成果展示与评价。教师需要在此过程中做好有效的引导，并将学生作为学习的主体，充分调动学生的参与度和积极性，实现有效的课程学习和知识掌握[1]。

二、在高中信息技术课上运用基于项目学习的教学模式的必要性

基于项目学习的教学模式，能够较好地适应高中信息技术课堂，充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体地位，有效践行素质教育教学理念，不断提高学生的信息素养。这种教学模式能够帮助学生获得有效的体验感和成就感，让学生在自主探究和思考中，积极投入项目研究，并实现良好的合作与交流，进而提高作品质量。教学实践是展开良好信息技术教育的关键。只有不断创新和深化细节，才能保障学生的全面学习和健康发展。项目学习是课堂教学中的重要环节，教师需要不断探索和创新，促使每个学生都能够获得知识技能的有效提高。

三、基于“项目学习”的高中信息技术教学策略

（一）选定项目

项目确定是整个教学中的重要开端，教师要把握学生的实际情况和个人能力，选定具有科学性、合理性、有效的项目，同时要充分尊重学生的意见和要求，在具体实践操作中发挥学生的自主创造优势。在这种具备实际应用效果的项目选择中，教师能够充分把握学生的需求，展开具有价值的项目主题研究，使整个项目操作能够发挥出有效的教学效果。同时，教师要引导学生自由分组，通过民主选举来确定组长，使项目操作过程实现清晰明了的分工和规划。

（二）设计项目

项目设计需要充分体现生活实际，让学生在兴趣的引导下展开有效的学习和实践。因此，教师要充分把握学生的知识技能和个人思维，进行复合教学目标的项目设计，以此保障整个项目能够顺利完成。学生需要对项目时间和活动计划进行合理安排，促使整个项目的进度能够得到有效控制。并且，制订计划时需要考虑学生的可控制和可调节功能，要切实有效，让学生有效开展项目学习和实践，同时也有助于教师后期对项目的评价[2]。

例如，在“节能环保”主题网站的项目中，首先，教师可以加强对学生信息技术知识技巧和思维方式的训练，通过有效的资源整合解决问题，不断渗透信息素养。环保节能项目贴切学生的生活实际，能够获得大多数学生的认可和支持，这也是提高学生参与的重要因素。其次，教师要引导学生合理利用网络信息、文字处理、动画制作等工具进行项目设计，可依据课本知识构建具体的研究问题，并通过小组合作的方式解决实际问题。学生可以根据已经掌握的操作技能进行项目实践，加入视频、声音进行网站加工和表达，实现良好的项目设计，提高学生的信息技术学习能力。此外，应用这种软件的教学实践，需要不断深入研究，通过增强学生的思想意识来提高学习能力，丰富其实践经验。

（三）作品制作

学生在作品制作过程中需要通过有效的分组合作来进行，运用信息技术知识与技能来完善作品。学生在项目作品制作过程中，需要重点把握学习任务和要求，实现对前期问题的研究和解决，从而在主动意识的驱使下产生学习的强大动力。教师可以让学生进行形式丰富的成果展示，通过网页软件、演示文稿、研究报告等形式总结作品制作过程和成果，从而准确掌握学生在项目实践中的知识技能应用，进行良好的指导和监督，促使学生的项目实践获得更多的知识储备。

例如，制作“节能环保”主题网站的具体项目时，教师可以引导学生设置网站封面以及内容，通过设计标题、导航、内容、链接等功能，优化整个网站设计。同时，学生需要利用网络资源进行有效信息的收集，通过加工和整合生成有效素材。并且，要配合各应用软件的使用，丰富项目制作内容和形态。除此之外，教师要在具体的项目制作中引导学生发挥团队合作的力量，促使学生明确分工协作，让学生收获信息技术知识和实践并综合提升高中信息技术教育质量[3]。

（四）成果展示

作品制作完成后，有效的展示和交流能够达到相互学习和借鉴的作用。教师可以引导学生积极展示作品，在分享的过程中提高学习成就感，不断增强学生学习的积极性和主动性。同时，教师要适时点评，把握学生项目完成的具体思路和技巧并进行有效的总结、指导，让学生在作品交流和沟通的过程中学众人之长，达成良好的信息技术教育教学目标。

例如，教师可以通过“节能环保”网站设计交流会，让学生感知和反思项目过程，加强对项目学习重点的把握。并且，通过交流互动的形式，可以让学生明确自身的不足，在以后的学习中扬长避短，发挥主观能动性，加强其对高中信息技术的学习和探索。

（五）评价

项目学习评价机制是学生需要重点把握的关键环节。形成性评价和总结性评价能够帮助学生提高对信息技术学习的兴趣和热情。教师要有效把握学生表现、实践情况、合作能力等，使学生能够提高学习的自信心和积极性。此外，教师在进行评价的过程中，需要丰富具体形式，通过有效的教师评价、学生互评、自我评价提高评价体系的客观性和综合性，不断增强学生的应用意识和实践能力，进而提升我国高中信息技术教育质量和水平[4]。