小学语文作文生活化教学思考

江苏省昆山市周市镇永平小学 施 蕾

作文是语文知识体系当中的重要内容，做好对其教学模式的研究是实现小学语文素质教育目标的重要方法。从学生的认知角度来看，生活化教学模式的应用能够让学生借助生活体验，感受作文的魅力，并学会运用写作方式来记录生活之美，这对于学生的语文素养构建能起到关键性的推动作用。

一、小学语文作文生活化教学的意义

1.降低学习难度

在小学语文作文教学中，生活化教育模式的有效开展能够有效降低作文学习难度。从学生的心智发育角度来看，他们很容易在作文学习中出现畏难心理，导致写作教学无法达到理想效果。如果教师能够实现生活化作文教学，学生就可以通过生活去理解作文，借助作文去探知生活，这可以帮助学生认识作文与生活之间的关系，提升了学生的写作兴趣。

2.积累学习素材

生活化教学模式在小学语文作文教学中的应用能够帮助学生完成对学习素材的积累。在实际教学过程中，学生可以通过生活感知来完成写作素材积累，这不仅有效解决了学生在写作时缺少素材的情况，还让学生掌握了运用作文方式描绘生活的方式，这对于学生的语文素养构建带来了重要助力。

二、小学语文作文生活化教学的策略

1.做好生活化导入，激发学生写作兴趣

在小学语文作文教学中，教师想要实现对生活化教学策略的有效应用，就必须要先做好生活化导入，实现对学生的写作兴趣激发。在实际教学过程中，教师要设计出符合学生兴趣需求的生活化内容，通过课堂导入的方式来提升学生的认知，为他们的写作兴趣提升助力。

例如，在进行“习作：二十年后的家乡”的教学时，为了实现对学生的学习兴趣激发，我就专门找到了本地二十年前的图片、视频资料等，并以此为基础写了一篇作文。之后，我将我的作文分享给学生，并运用信息技术让他们观看家乡二十年前的样子，并与他们对家乡二十年的变化进行了讨论，让他们在感受家乡飞速变化的同时，感慨国家经济的快速发展。在基础上，我又引导学生去进行设想，设想二十年后家乡会是什么样子，让他们在讨论的基础上，以此为主题进行写作练习，实现对学生的写作兴趣激发，并让他们通过写作的方式，表达出对家乡未来发展的期盼。由此做到在写作兴趣激发的基础上，提升他们的写作水平。

2.开展生活化教学，提升学生写作能力

开展生活化教学是小学语文作文教学中最关键的教学方法。首先，作文是一种以文本为基础的表达方式，必须要以生活为基础才有意义。其次，优秀的作文都一定具备良好的描写能力，这要求学生必须学会通过生活体验去获得感知。第三，作文是生活的另一种写照，是表达情感的另一种方式。

我们在作文教学时，必须要将其与生活之间的关系充分展现出来，让学生能够真正理解、感受作文的意义。例如，在进行《观潮》一课的教学时，我就运用信息技术为学生展示了钱塘江涨潮时的视频资料，帮助他们获得良好的情感体验。我再引导他们进行课文分析，让学生体会作者在进行潮水描写时词句的巧妙运用，让他们仿佛身临其境般地再一次进行“观潮”。除此之外，教师还可以对文章中一些关键性的字词运用予以分析，让学生感受到字词妙用对为文章整体美感的影响，由此来提升他们对写作的认知能力，为他们的写作动力激发和写作能力提升带来助力。

3.设计生活化训练，锻炼学生写作水平

设计生活化训练是锻炼学生写作水平的重要环节。在实际教学过程中，教师想要真正落实生活教学模式在写作环节中的应用，就必须要为学生创设优质的体验环境，让他们真正进入到生活当中去进行体验，由此来帮助他们积累写作素材，促进他们的写作水平提升。

为了保证生活化训练的科学有效，教师需要对学生的实际水平予以分析，并选择合适的机会进行生活化训练。例如，在进行“习作：游______”的作文教学时，我就专门找了一个阳光明媚的日子，带学生去进行春游，并通过互动让学生获得良好的情感体验。在春游结束后，我再让他们进行作文写作，这样一方面能够保证学生有东西可写，另一方面还能够让他们更为深切地感受到作文是基于生活体验创作出来的。这对于学生树立正确的写作观念具有重要意义，小学语文作文知识的教学目标也由此得以实现。

综上所述，做好小学语文作文生活化教学模式的研究是推动小学语文作文教学水平进步的重要举措。在实际教学过程中，为了保证生活化教学模式的有效性，教师必须进一步做好对学生认知能力掌握，设计出符合学生需求的生活化教学模式，让他们可以进入到生活中获得感知，并在教师的引导和助力下通过写作的方式将其表现出来，从而进一步实现学生写作能力的提升，让他们真正喜欢上写作，并擅长用写作的方式记录生活，为小学语文素质教育目标的实现打下良好的基础。