关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考

王菊霞

（甘肃省武威市凉州区和平镇中心幼儿园，甘肃武威 733000）

引言

《幼儿园教育指导纲要》强调，在开展幼儿园教学的过程中，教师要将游戏和教学活动进行整合。因此，在实际教学中，教师要探究二者之间的关系，同时要对幼儿园游戏与教学进行整合的路径及对策进行明确和分析，只有这样，才能使幼儿园游戏活动得到更好的开展。

一、幼儿园课程定义以及与游戏活动和教学活动之间的关系概述

受教学观念及课程观等因素的影响，人们对幼儿园课程有着很多定义。其中有一种说法得到了人们的普遍认可，即幼儿园课程是为了实现教学目标而采取的一种教学手段，其可以帮助儿童积累更多的学习经验，也可以促进学生身心的健康发展[1]。此外，通过对幼儿园课程的定义，人们能突破对课程观的认知，同时教师也能意识到无论采用何种教学活动，只要能实现幼儿园教学目标，且能帮助儿童积累更多的学习经验，那么这种活动便属于幼儿园课程的重要组成部分。换句话说，幼儿园游戏活动及教学活动是完成幼儿园教学目标的重要手段和有效途径，而幼儿园游戏及教学对于幼儿园课程而言都是极为重要的活动。

二、幼儿园游戏与教学整合的模式分析

幼儿园游戏与教学的整合，可以分为以下几种模式。

首先，分离模式。顾名思义，分离模式是指幼儿园游戏活动与教学活动是单独存在的，在幼儿园教学期间，游戏活动发挥的是游戏作用，而教学活动发挥的则是教学作用[2]。以幼儿园举办的超市主题活动为例，站在游戏的角度上，该活动的主题并不是围绕超市进行的，而是以超市为主题开展的角色游戏。

其次，插入模式。所谓插入模式，是指将游戏活动穿插到幼儿园教学活动之中，又或者是将幼儿园的教学活动穿插到幼儿的游戏活动中。虽然幼儿园游戏活动与教学活动看似是互不干扰的活动，但实际上幼儿园游戏活动与教学活动之间存在着互补的关系。以幼儿园举办的语言活动“三只蝴蝶”为例，在教学期间，教师结合教学内容引导幼儿分别佩戴花儿与蝴蝶的头饰来扮演角色。而在游戏活动的过程中，教师引导幼儿进行“三只蝴蝶”的游戏表演。在此期间，教师发现幼儿对于“三只蝴蝶”的故事内容并不熟悉，因此便终止游戏活动，让儿童重新阅读及聆听“三只蝴蝶”的录音。在幼儿全部熟悉故事内容之后，教师再引导幼儿继续进行游戏活动。

最后，促进模式。促进模式是指在开展幼儿园教学的过程中而引发的游戏活动，或者是在进行游戏活动的过程中带入的教学活动。通过该模式，幼儿在游戏活动中遇到的相关问题在教学活动中能够得到解决，而在开展教学的过程中，教师也会引导幼儿进行游戏活动，使其对知识更好地学习和掌握。以时装表演游戏为例，在开展该游戏活动之前，教师先引导幼儿对服装的相关材料进行收集，指导幼儿对各种服装进行了解。在经过这一系列的活动之后，幼儿对于服装已经积累了一定的经验。随后教师便可以引导幼儿开展时装加工等游戏活动。

三、实现幼儿园游戏与教学整合的方法途径

（一）在幼儿园教学过程中融入游戏活动

在开展幼儿园教学活动的过程中，教师可以将游戏活动融入教学之中，这样便可以引导幼儿通过游戏活动来学习和掌握知识，这不但可以使幼儿积累更多的游戏经验，还可以激发幼儿的参与兴趣，进而提升其学习能力。以幼儿园举办的昆虫故事的游戏活动为例，该游戏活动是在教师进行昆虫教学时融入的游戏项目。其不仅激发了幼儿的学习兴趣，还有利于教学活动的顺利开展。

（二）在游戏活动的过程中引入教学

游戏具有重要的教学价值。对于幼儿园开展的游戏活动而言，它虽然是幼儿进行的自主活动，但也能提升幼儿的各种能力。将游戏活动引入幼儿园的教育活动中，已经成为一种新型的教学手段。通过游戏，幼儿能学到相应的知识。基于此，教师必须把握好游戏环节中的教育契机，只有这样才能对幼儿进行科学的指导。以幼儿园举办的超市游戏活动为例，在游戏期间，教师发现幼儿会去超市购物，但对于超市的购物流程及相关特点并不了解，这也导致幼儿创建的超市较为混乱，超市的物品被随意放置，幼儿对物品的价格，也没有进行相应的定位。教师会发现虽然幼儿有和父母去超市购物的经验，但他们并不了解超市的物品是如何摆放、如何定价，以及工作人员是如何开展分配工作的。而在这些问题中也蕴含着很多的教育知识，这时教师便可带着幼儿去超市进行购物体验，同时也可以将他们感兴趣的超市购物的教学内容引入游戏中。

四、幼儿园游戏和教学整合对教师提出的相关要求

在幼儿园游戏活动的开展过程中，部分教师只注重对幼儿的引导，没有尊重幼儿的主体地位，导致幼儿只能在教师的引导下进行游戏活动。然而，随着幼儿园教学的不断改革，教师也意识到观察的重要性。因此，在幼儿进行游戏的过程中，教师要观察幼儿的游戏行为及态度等，对于幼儿在游戏过程中存在的行为和问题要及时地指正，并对自身的指导行为进行深刻的反思和总结。只有这样，教师才能提升自身的教学水平，进而促进幼儿的全面发展。

结语

总而言之，随着我国幼儿园教育的不断发展，游戏活动已经融入幼儿园的教学中。虽然游戏对幼儿而言是一种自发性活动，但将其应用到教学领域，也能取得意想不到的教学效果。此外，无论是幼儿园的游戏活动，还是教学活动，它们都是幼儿园课程的重要组成部分，教师将游戏与教学进行整合，不但可以使幼儿园教学变得更具趣味性，也可以让幼儿在游戏的过程中学到一定的知识，而这对我国幼儿园教育的发展及幼儿的健康成长都是极为重要的。