中等职业学校文化建设的实践与探索——以甘肃河西地区某县级中等职业学校为例

○ 高台县职业中专

学校文化作为学校核心竞争力的关键,是一所学校综合实力的反映。学校作为人才汇聚的地方,更应该关注师生的精神世界,关心师生的文化需求,主动在学校文化建设方面有创造性措施,在满足师生文化需求的基础上,全力塑造具有鲜明特色的学校文化。本文以甘肃河西地区某县级中等职业学校(以下简称Z校)文化建设具体实践为例,对中等职业学校文化建设进行思考和探索。

一、重视理念文化塑造,明确学校发展方向

学校要不断丰富职业教育发展内涵,开展基于学校当地历史文化传统的办学理念、办学方向、办学目标、办学特色的分析研究工作。通过讨论、意见征询、方案对比等工作,完善学校理念文化。例如,Z校基于县情和学校发展历史,确立了“文化立校、技能强校、科研兴校、依法治校”的办学理念,形成了“以就业为导向、以技能为特色、以服务为宗旨”的办学方向,形成了“以文化建设为核心,以优势专业为基础,以特色专业为重点,以学生成长为本位”的办学特色。

另外,要根据学校发展的阶段性特征,从已有的理念文化基础出发,不断创新学校文化,开展围绕校标、校徽、校歌、校旗等文化的设计征稿及意见征询,进一步明确和丰富文化的内涵,特别是规范校标、校旗、校歌,形成更加鲜明的理念文化,提高学校文化的认同感。

二、完善制度文化,凸显公平公正

学校制度是学校管理和发展的重要行为指南,也是实现公平和效率的重要保证。尤其中等职业学校,更要围绕教职工反映强烈的热点问题,充分展开调研,广泛征求意见,积极吸纳来自各方的意见建议,完善关系教职工切身利益的学校制度,用制度规范学校的管理。Z校为提升学校制度的系统性,开展了制度汇编工作,经过制度起草、收录、分类、修订、审核等工作,补充了一些过程管理中缺少的制度,增加了一些新制度,最终经过广泛征询教职工意见,完成了制度汇编定稿。制度建设明确了教职工工作职责和行为规范,形成了以制度管理人,以制度约束人,以制度规范人,以制度评价人的良好工作局面,提升了管理的公平性,丰富了学校制度文化建设的内涵。

三、管理要突出科学性,实现有序高效

学校要形成科学管理、民主管理和制度管理,要以管理文化推动学校有序高效发展。管理文化的塑造以领导班子的规范管理作为关键。

以Z校为例,学校严格常规管理,在校园巡查方面,实施了值周责任领导和值周巡查领导相结合的值周管理制度,优化了值周教师工作内容,强化了公寓管理中心专职管理人员的职责。在学生公寓管理中,增配了专职工作人员和保安,细化了学生就寝管理工作职责,提升了学生管理的效能。进一步加大学生出勤管理力度,通过值周考核日通报制度和违纪严重班级班主任学校领导约谈制度,提升了班级和学生管理的效度,通过常规管理中的问题反馈,让问题导向成为管理中精准发力的依据,逐渐形成了靠实责任的管理机制。

四、重视行为文化作用,提振师生精神面貌

学校要通过各种切实有效的文化建设活动,不断提升教师的文化素养,把教师队伍作为学校发展的主体力量,努力构建一支心态阳光、格局高大、素质优良、富有爱心、团结合作的教师队伍。学校要努力从尊重教师的劳动创造出发,及时解决教职工反应强烈的问题,不断提升教师在学校管理中的参与度,最大限度地激发教职工参与学校发展的积极性和创造性。

学校要认真开展爱国主义教育和社会主义核心价值观教育,把职业道德与规范融入中职生日常行为规范中,不断提升学生的文明素养。比如,Z校开展了“争做有文化的中职生”为主题的系列活动。召开了围绕学习有关文化“四个标准”的主题班会,充分利用期中考试后的家长会,各班对家长开展了“争做有文化的家长”主题培训。举行了以“争做有文化的中职生”为主题的学生演讲比赛和黑板报、手抄报比赛。各教学部针对学生思想状况方面存在的问题,分别开展了“职业理想与人生”的主题报告会,帮助学生进一步明确了学习目标,改变了精神面貌。

五、环境文化建设要凸显育人主题

环境文化是职业学校提升育人成效的重要载体,也是凸显职业学校特色与质量的重要环节。职业学校要用特色鲜明的环境文化,发挥文化环境对师生潜移默化的影响作用。例如,Z校从教学楼、艺术楼、实训楼、餐厅、公寓等色调不统一、设施陈旧等现实情况出发,认真分析了校园环境建设中存在的突出问题,统一设计了教学楼、艺术楼、实训楼、餐厅、公寓等建筑物的外部涂装色调风格,凸显了职业学校的育人特色,提升了环境育人的功能。