高校体育教学改革中合理应用新媒体的策略研究*

张 敏

（湖南文理学院芙蓉学院，湖南 常德 415000）

人们将现代信息产业的飞速发展界定为本世纪的时代特征，并称此为“新媒体时代”[1]。大学生作为新媒体的知识受众人群，具有主动搜索、筛选信息、乐于互动、共享传播等特点。新媒体的信息传播较之传统媒体在时空上占据的优势愈加明显，尤其是随着新媒体传播主战场从PC端逐渐发展到移动端，时效性强、多端互联、信息容量大、分众传播等特点日渐突出。体育事业的发展离不开新媒体的媒介作用，而体育教学改革一直是教育界和体育界研究重点和难点，如何在高校体育教学改革中使学生合理使用新媒体，提高体育教学效果?需要学者们不断地进行探讨，为新媒体时代下提高体育教学效果提供思路。

1 当代大学生在体育学习中使用新媒体的特征

为了解当代大学生在体育学习过程中使用新媒体的特征，结合研究内容和目标，自行设计调查问卷（经过预调查和专家咨询后定稿，分半信度检验，Cronbach's Alpha=0.93），2019年10月，采用网络随机调查方法，分别对江西、湖南、天津、湖北、陕西、广东、河南、浙江、河北、贵州、内蒙古、江苏、新疆、山东、北京、吉林、云南、重庆、宁夏、海南等省份的在校大学进行抽样,覆盖大一至研究生阶段和十三个学科门类，共发放2466份问卷，回收有效问卷2315份，有效率为93.87%。用SPSS22.0软件对数据进行统计分析。

调查显示，我国大学生已认识到新媒体在体育信息传播中的重要作用，认识到新媒体的优点与缺点。72.48%的学生在面对不熟悉的体育信息时，第一时间想到的方法是通过新媒体来了解。46.96%的学生在体育学习中每天上网的时间2—4小时。55.55%的学生使用新媒体学习体育过程以视频为主。然而大学生使用新媒体平台关注体育信息不足。通过新媒体关注体育信息使用率最高的是搜索引擎。新媒体是体育信息发布的主要平台，各种体育信息通过推送方式发到用户的移动客服端，大数据智能化使得信息推送按照受众的个人喜好主动推动相关信息，客户不感兴趣的信息较少推送。这就说明我国大学生对学体育信息的关注度严重不足，导致大学生对体育信息通过新媒体的获取认识出现偏差，而使他们了解体育信息时首先选择搜索引擎主动搜索。大学生在性别上也表现出差异，女生较喜欢微博，男生较喜欢门户网站、短视频和微信等。我们从对部分学生进行的访谈可以找到原因，女生较喜欢关注明星八卦，且对自己喜欢的信息进行评论，更多关注文字和评论，而男生较多观看图片和视频，不愿发表论评，注重娱乐和社交的功能，而60%的大学生对体育信息偏向于浏览并不评论的。

专业的体育信息应用软件APP并没有得到有效推广和重视。我国目前在新媒体市场上运行较好的体育专业APP将近有60个之多，从下载量来看，使用较多的为赛事直播、体育综合、体育咨询等移动终端软件，而其他体育锻炼、体育文化、体育服务、运动社交以及运动专项移动终端软件市场占有率较少，这就说明社会受众对体育信息的关注种类不平衡。这也与文章调查的结果相一致，而从调查结果来看，大学生对体育信息的关注种类不平衡，其中对运动锻炼健身类型的信息关注度最高，对体育陈述性、知识型体育信息的关注度较高，对深层次的评论、分析、互动体育信息关注度较少，对服务型的信息关注很少。

低年级学生因为要进行大学体育课程普修，需要了解体育知识和面对体育考试，所以低年级学生趋向与关注体育锻炼、体育新闻、体育常识、运动教学等信息，而高年级学生即将走入社会，他们更多的在关注体育购票服务、运动社交、体育彩票等的信息。

2 新媒体对体育教学改革带来的机遇与挑战

2.1 机遇

第一，扩充教育手段与方法，提高教学效果。新媒体作为一种教学模式，可以改变传统的灌输式、单调乏味的教学模式，在体育教学中的应用起到了课前预习、课中辅助和课外延生的作用，对提高教学效果起到了实效性作用。新媒体网络学习平台打破传统的体育教材和内容的束缚，为学提供更加丰富、便捷、开放和分享体育教学资源，为学生提供更为广泛的学习空间，接触更多的更丰富的理论知识和实践方法等，突破体育课堂有限的单位时间里的师生之间的辅导与答疑，能够延申师生对话的空间和时间限制，从而有效地增强了师生之间的联系与对话，保证师生之间互动的及时性与有效性，新媒体有利于降低教学资源的消耗，提升教学资源的利用率。第二，增加了个性化和多元化教学内容，促进学生全面发展。新媒体是一个自由开放的信息交互媒介，受众的自主性选择和信息的个性化尤其明显，受众根据个人偏好，自主的选择相关信息内容，从而形成了个性化的信息集合体，信息的推送也正是由于受众的自主选择而不断地推送个性化的信息。当我们在引入新媒体进行教学时，也要充分考虑到学生的自主性选择和个性化需求，要从教学内容、形式、模式、手段等方面入手，教师应当调研学生的兴趣爱好，在安排教学内容和方法时，要最大化满足学生的多元化需求和个性化需求。第三，提升了体育教育的辐射与浸透力，促进终身体育意识的落实。新媒体技术能激发学生体育学习兴趣，无论是使用新媒体进行动作技能的展示，还是使用新媒体进行教学方法的创新，还是使用新媒体网络平台进行教学管理与考核等，都会使传统的体育教学变得生动、新意、有趣等，能够缓解枯燥的课堂气氛，能有效地激发学生体育学习兴趣。新媒体技术的使用能规范学生的动作技能，更快地促进学生动作技能的自动化形成。新媒体技术的使用，学生可以随时随地得到教师对问题和困难的指导与帮助，而且记录学生的锻炼目标、过程和成绩，学生将锻炼的信息与自己或者他人进行分享和比拼，这在一定的程度是一种激励的方法，提高了自我认同感和锻炼的自觉性。

2.1 挑战

第一，消弱了体育教师的权威性。新媒体具有时代特征，新媒体传播的体育信息是海量的，但有了把关人，它应该成为一个路径分明、查阅便捷的体育信息资料库[11]。学生面对未知的体育知识或知识的重难点，只要输入文字或语音或照片等信息，就可即时在网络上找到答案。学生在心目中就认为教师不够专业，这就导致体育教师的知识的权威性有所消弱，特别是在体育教师不能完全、准确回答学生的问题时，这种局面表现得更加明显。第二，劣化了体育文化生态。网络新媒体的商业化和娱乐化是新媒体媒介产品的经济效益追求，为了经济利益的最大化，新媒体不断地推出信息的商业化和娱乐化，甚至使用庸俗化的内容去博得关注。而真正的体育文化内涵、体育优良的传统文化、时代体育精神等却较少渗透与传播。新媒体中的体育信息量大而碎，碎片化的信息特点使得知识不成体系，断章取义，缺乏知识背景和逻辑，从而就会导致学生在学习体育知识的时候就会出现片面和错误理解。大学生在使用新媒体时的学习方式更喜欢浏览式的阅读，并对以视频形式呈现的信息特别感兴趣，这就使体育知识过度简单化，同时也缺乏深度阅读，缺乏独立思考，一味的盲从博眼球的信息，对知识的理解不够全也不够深，缺乏批判的科学精神。第三，复杂化了师生关系。新媒体媒介在体育教学中的使用，师生的互动和交流确实变得直接快捷，交流与互动突破了时空限制，虚拟人际交往具有更多的不带情感符号，师生情义很浅，师生关系较传统更为复杂化。

3 体育教学改革中合理使用新媒体的策略

3.1 引导学生获取新媒体中有效信息，提升对有效体育信息的关注度

新媒体体育信息传播方便、及时、全面等特征。信息的大量化和碎片化在一定程度上影响到了信息可靠性，使体育信息的专业性、科学性、准确性相对减弱，信息发布主体的去中心化，使得信息的权威性有所减弱[3]。新媒体的娱乐化与庸俗化冲击体育传统文化传播，削弱体育传统文化的影响力。这些负面因素会影响大学生对体育信息的关注度，如何加强体育信息传播的有效性，是信息传播主体急需解决的难题。加强体育信息的有效性，笔者认为，提高信息发布、传播、反馈、避谣的及时性是基础，增强体育信息的可靠性是灵魂，加大体育信息的实用性是关键，形成体育信息的时代价值是核心。

3.2 整合传播平台，满足对体育信息的个性化需求

新媒体平台的种类在发展过程中，有不断淘汰的平台，有不断新生的平台。网络超级平台已成为网络时代全球大众的信息基础设施，主导了人们的信息、生活、工作、娱乐和商业[4]。为了提升体育信息传播的有效性，媒体平台要做出有效的整合与从分利用。平台要以某类体育信息为主体，同时要对其他体育信息进行拓展，根据大学生体育信息的个性化需求，打造相对具有个性和针对性的体育信息和媒介平台。在社会化媒体运行中，媒体传播平台要利用各自的优势相互依托、相互整合，让受众关注更多的体育信息，并且能都得到更好的个性体验。个性化的体育信息，最终为个性化教育服务。

3.3 提高大学生体育信息素养

信息素养是中国学生核心素养之一，在现代信息化社会，培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息伦理道德等是学校教育的新要求[5]，也是现代信息社会公民的诉求。体育信息素养在现代信息化社会直接影响人们的体育水平和生活质量。提升体育信息素养是大学体育教育的内在要求，是培养学生创新思维和实践能力的保障[6][7]，是真正落实全民健身和实现终身体育意识的条件。大学生体育信息素养的高低关系到全民体育健身和终身体育教育事业的成败关键，大学生体育信息素养不仅仅是使用信息工具和资源的能力，还应包括获取体育信息、加工体育信息、传递与创造体育信息的能力，更重要的是学会独立思考与学习，将体育信息用于解决实际问题的综合能力。

3.4 净化新媒体网络生态环境

新媒体发展过程中，虚假信息、失真信息、信息安全、网络暴力、知识产权等问题层出不穷[8]，严重影响体育信息的有效传播。为了体育信息地有效传播，我们必须要净化网络生态环境，提升党和政府的网络话语权[9]，提高主流媒体的网络传播能力和引导能力[9]，强化受众的媒介素养，完善网络法律法规，对新媒体进行必要的监管。作为信息主体或受体，应当规范自己的言论，加强自律，避免传播低俗或虚假的信息，为新媒体在体育教学中传播有效体育信息提供良好的网络生态环境。