小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨

房夏青 河北省张家口市蔚县西合营镇中心学校祁家皂完全小学

语文是小学生的必修科目之一，做好小学语文教学工作，让学生们感受到语文这门课程的趣味性，其对于学生的成长及发展有着重要的促进作用。那么在小学语文教学中究竟应当如何融入游戏教学法，营造轻松愉悦的学习氛围，使得学生们全身心的投入到学习活动之中呢？下面，笔者将结合自身的理解和认识对相关问题进行详细分析和论述。

一、当前小学语文游戏化教学的现状分析

（一）对游戏化教学的重视度不足

现如今，为了更好的激发学生学习兴趣，使得学生感受到语文这门课程的趣味性，许多教师都尝试在小学语文课堂上应用游戏教学法，但结合实际情况来看，相关教育教学工作的实施效果以及质量等却并不是十分的理想，其问题和缺陷主要表现为许多教师对于游戏化教学的重视度不足。如部分教师虽然认可游戏是小学的天性，明白在学习之余要适当的开展游戏活动，给予学生放松的空间。但实际，很多教师对于游戏教学法的理解认知严重不足，其没有真正的感受到游戏化教学的魅力和价值，在教育教学活动实施期间，习惯应用传统教学法开展一系列的教学工作，担心在课堂上频繁的应用游戏，可能会削弱学生的注意力，使得学生养成贪玩的性子，这样必然会影响游戏教学法作用质量的有效发挥。

（二）游戏化教学策略单一

在小学语文教学中，要想真正的发挥好游戏化教学的作用，教师就必须要学会积极大胆的创新，应用游戏时，要灵活的应用自己所掌握的知识，开展多样化的游戏活动，可以尝试将游戏化教学与其他教育教学方法结合在一起，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣。然而，结合实际情况来看，由于游戏化教学引入到课堂上的时间并不是很长，许多教师对于该教学方法并不是十分的熟悉，在课堂教学活动中，所应用的游戏相对来说比较单一，比如说，有的教师只是简单的在课前借助一些小游戏来调节气氛吸引学生的注意力，但是在课堂上的其他时间段，却很少应用游戏，游戏的应用形式相对比较单一，往往是课堂上某项游戏能够有效吸引学生注意力之后，教师就会在课堂上频繁的应用该游戏，这些都使得游戏的效用发挥不彻底，学生的学习积极性未能成功调动起来。

（三）教师游戏化教学能力有限

小学语文教学中，要想真正的发挥出游戏化教学的效用，那么教师自身就必须要对游戏化教学的方法以及内容等有充分的了解和认识，能够灵活应用不同类型的游戏化教学方法以及策略等等，这样才能达到预期教学目标。然而，结合实际情况来看，当前许多小学语文教师对于游戏化教学的认识不足，没有经过系统化的培训，在应用游戏化教学法是缺乏相应的应用能力，导致其实施效果不理想。

二、小学语文游戏化教学的对策

（一）提高对游戏化教学的重视度

在小学语文教学中，教师首先就需要提高对游戏化教学的重视度，要积极转变自身传统落后的教育教学理念，认识到在课堂上适当运用游戏，不仅可以有效的调动学生学习积极性，放松学生身心，与此同时，还可以营造良好的课堂教学氛围，其是小学语文教学创新的重要表现。在日常教学中，教师应当积极主动了解与游戏化教学相关的知识以及内容等等，然后明确在当前小学语文教学中，可以通过哪些方式渗透与游戏化相关的内容，探索如何将语文与游戏串联在一起，达到优化教学质量的目的。

（二）营造和谐的游戏教学课堂氛围

小学语文教学实践中应用游戏化教学时，和谐的课堂氛围是一切工作实施的前提条件，如果说，课堂氛围不够融洽，学生在学习和探索知识时，无法深入的感知到学习的趣味性，那么其学习积极性可能也就无法被有效的调动起来，这样学生在学习时参与感谢相对比较低，教学也不甚理想。因此，在应用游戏化教学时，教师还应当具备营造和谐课堂教学氛围的能力，要能够结合实际的教学情况以及学生的兴趣特点以及爱好等等，灵活的应用不同类型的游戏，让学生参与其中。

（三）多途径实施游戏化教学策略

小学语文游戏化教学的应用是贯穿于课堂教学始终的一项活动，在课堂教学中，游戏并非是固定在教学某一阶段的内容。在课堂上应用游戏化教学法时，教师应当紧紧抓住学生的学习特点，将游戏与教学目标、内容等充分的结合在一起，以游戏作为切入点，传授语文知识，借此培养学生的思维与创新能力。比如说，在课堂上，教师可以尝试开展角色扮演、成语接龙、猜谜等多种类型的游戏活动。在游戏活动实施期间，要注意观察到是否每个学校都参与到其中了，观察学生的反馈，如学生对游戏的感兴趣度，其在游戏活动参与过程中是否最大限度的获得了知识，然后在后期的教学中对游戏的开展形式、内容以及方法等进行调整，优化游戏实施质量效果。

总之，在小学语文课堂上，不论应用何种教学方法，最终目的都是为了帮助学生获取更多的知识，调动学生的学习积极性，使得学生们感受到语文知识学习的快乐，而实践证明，游戏教学法的应用，契合小学生的身心发展需要，能够有效的发挥学生主观能动性，使得教学朝着更好的方向发展，其在课堂上应用具有一定的作用和价值。