团体辅导在中职生心理健康教育教学中的应用探讨

刘亚涛 前郭县第二高级职业中学

随着中职生发生心理疾病的风险几率逐渐增大，越来越多的中职学校将心理教育教学视为重要的教育内容，同时展开了相关的课程教育，且创建了不同的对应策略。当下，中职学生的心理健康越来越不稳定，很多中职学校的心理健康教育教师队伍力量缺失，由于受到各种条件的影响，导致中职当前最应该考虑的问题就是如何有效进行心理健康教育。怎么有效进行心理健康辅导工作，全面提升学生的综合素质，是目前中职学校需要思量的问题。只有以团队辅导为导向，积极进行中职学生心理健康教育才能取得良好效果。

一、团体辅导在中职生心理健康教育中的应用作用

首先，团体心理辅导主要是采用专业的团体心理辅导策略进行的一种教育模式，以团体环境为背景，积极对学生做出正确的引导和教育，同时在教育过程中正确帮助受教育对象解决当前自身存在的压力或疑惑[1]。展开团队辅导模式主要是借助团队辅导这一环境，教育和培养学生人际交往能力，引导学生通过对个体的观察与学习，对自我有一个正确认知，同时及时调整自身习惯，以此改善并调节与他人之间的关系，最重要的是在这一教育活动中，根本在于帮助学生转变自己的惯性思维以及相关的行为习惯，进而学习到更适合人际交往的模式，不断提升自我认知程度、认同、自信感，以此缓解自身存在的压力，进而解决实际问题。

其次，在中职生心理健康教育中实施团队辅导，可以更好的帮助学生正确树立责任感以及归属感，加强其对国家、社会、学校等提出思想的认同感，形成正确的价值观。通过在学生心理健康教育中实施并展开团队心理辅导，有利于帮助学生完成心理压力疏导。改善团队环境，更能促使学生个体在遇到不同问题和心理困难时，能够获得更多人的关怀和理解，同时还能实现自我观察，积极学习身边习惯好的同学，以此增强自我体验能力。实施团队心理辅导，可以让学生意识到人际关系、尊重生命、自我价值等内容的重要性，并主动帮助他人，提升学生的在人际交往中的整体能力。

二、设置合理辅导课程，满足学生成长需求

团体辅导模式的核心是团队，辅导目的是将实现学生心理健康发展。团体辅导能够有效改善中职学生心理各种不健康的因素，并积极帮助其形成健康且良好的心理品质，积极面对生活，且树立正确的人生价值观，有利于学生的学校生活，并且可以在日常生活中运用所学到的内容，全面促使学生健康发展。因此，中职院校在创设团体辅导课程时，要主动结合中职学生身心发展的特征，以及相关规律，在根据学生年龄和年级的不同，灵活设置适合各个年级段学生的团体心理辅导课程[2]。将学生的发展特征作为前提，比如针对中职一年级学生，学校就可以组织适应性团体辅导工作，以这一方式加速学生适应学校学习的速度，这样才能帮助学生更好且更快的融入集体生活，进而创建和谐且良好的班级氛围，让学生在班级学习中尽快形成归属感。针对二年级的学生，学校则可以展开一些与抗压、交往、学习厌倦等为主题的团体辅导活动，通过这样的方式帮助正确面对挫折，同时学会抗压，积极树立自信心，从而学习如何处理人际关系，全面激发学生的学习兴趣，进一步发现生命中存在的美好，从而过生愉悦且健康的生活。在面对三年级学生时，学校就要组织与就业教育或者是创业教育相关的主题辅导活动，全面帮助学生对自我有一个正确认知，主动接纳自我，进一步发现自身存在的优势，全面提升学生的基本素养以及职业规划能力。

三、完善辅导工作，以此实现活动目标

为了能够保证团队心理辅导活动目标的有效完成，就要全面掌握团队辅导方案程序、团体组成以及咨询计划等这几个方面的主要任务和需要注意的事项。在进行团队辅导活动时，需要优先创设一个设计书，其中包含了团体性质、目标、规模以及相关活动，并记录该活动的主要时间以及开展频率，充分做好团队活动等过程的相关准备工作，对团体辅导的整体框架和流程进行规划，针对团队辅导活动内容编制出更加详细的过程，并结合每个进行活动的主题创设出相关的游戏。在完成团体辅导计划书之后，就可以招募成员[3]。一般情况下，学校大体方向会选择具有预防性和发展性的团体方案，在宣传时，可以使用贴海报，发传单或者是利用学校广播的形式进行宣传，从而实现团体辅导成员的招募。在成员过渡阶段，有些成员可能会形成抗拒心理，进而产生矛盾心理，这就需要团队领导者进一步加强对其的引导，积极鼓励成员表达自己的情感和看法，全面帮助团体成员创建成熟且和谐的关系。

四、结束语

总而言之，中职生是其发展和学习的关键时期，更是其心理疾病的高发期。学生的心理健康问题应该引起社会各界的高度重视。并且在中职生中进行团体辅导能够进一步提升学生的综合心理素养，进而提升学生的抗压能力，为学生创造一个适合其成长的良好氛围。因此，加强对中职生心理健康教育辅导是一项非常重要的工作，也是保证学生健康成长的根基，因此各大中职学校都要积极加强对学生的心理健康教育辅导，以此保证学生具备一个健康的身心状态。