浅析体验式教学在高职体育教育中的有效应用

冉世宇 辽源职业技术学院

一、体验式教学概述

（一）体验式教学的基本概念

顾名思义，体验式教学就是将体验方式作为教学的载体，充分发挥学生的主体教学作用，满足学生学习的个性化发展需求，让学生通过自主选择的方式进行学习体验，进而挖掘学生的内在潜力。体验式教学模式是一种十分新颖的教学模式，旨在满足教学的个性化发展，重视学生的综合能力培养，通过体验方式加强学生对专业知识的理解、认知和消化吸收，以体验式激发学生的主观能动性，进而帮助学生的创造性思维和创新性思维形成。体验式教学在具体实践操作过程中需要注重学生的个性养成和潜力激发，教师通过情景教学设计对学生进行引导式教学，帮助学生在体验的过程中逐步形成对知识内涵的认知，进而获取学习能力。

（二）体验式教学的特点

首先，体验式教学具备重视学生的个性化培养特点。体验式教学内容设计和知识技能设置都必须遵循学生的主体地位，重视学生的生命体验是体验式教学的核心要求，学生作为一个独立的个体在体验式教学的过程中需要展现出自身的独特性，进而通过体验式教学形成正确的个性价值取向以及情感认知。

其次，体验式教学具备重视学生的整体学习过程的特点。与传统的教学模式相比，体验式教学是以学生为主体，教师在整个教学过程中起到引导作用，学生需要转变自身角色，实现自主体验式学习，只有充分激发学生的主观能动性，才能够让学生在体验的过程中感受到学习的快乐，而重视学生整体学习过程就是关键所在。

第三，体验式教学具备学习知识内化的特点。从本质上将，体验式教学是一种基于情感反应的深层次教学模式，学生通过这一阶段的独特体验，获得个性化的知识感悟，通过一系列的教学设计和情境模拟逐渐深入学生的心灵深处，并与学生的日常经历发生融合，进而帮助学生塑造内部学习意识，专业知识学习逐步由外而内，为学生未来的可持续性发展奠定坚实的基础。

二、体验式教学的应用要素

（一）主体体验

体验式教学的核心内容之一就是主体体验，既要尊重学生的教学主体地位，也要注重学生的个性特征展示，在实践教学设计过程中，高职体育教师需要结合主体体验的应用要素，引导学生依照自身的学习兴趣以及脑海里呈现出的学习特征来构建模拟的教学情境，教师只有遵循学生的主体体验才能够充分激发学生的主观能动性，使学生积极主动的参与到体验式教学中来，并通过积极参与体验式教学来学习体育专业的相关知识和技能技巧，并将所学的知识点进行充分吸收，转化成为内在能力，因此，体验式教学的核心应用要素就是体育教师需要找到科学合理的体验方式来激发学生的主体体验。

（二）教学情境设置

体验式教学的另一项重要应用要素就是教学情境设置。营造良好的情境教学氛围能够为学生的学习体验创造一个更加高效的学习环境，营造一个科学合理的教学情境能够切实提升学生情境学习的体验效果。在具体应用过程中，高职体育教师需要对教材内容和教学大纲进行全面梳理，结合学生的个性化需求构建模拟教学情境，以多元化的情境创设模式和多样化的情境教学方式方法来满足学生的体验教学需求，进而完成教学目标设定，实现良好的教学交过。因此，教学情境设置是体验式教学的应用要素之一。

三、高职体育教育中体验式教学的有效应用策略

（一）体验式教学内容要顺应学生的个性化需求

“以学生为本”是高职体育教育体验式教学设置的重要前提，高职体育教师在开展体验式教学过程中需要以实现教学目标为基准，以促进学生健康成长为前提，充分结合学生的体育运动习惯和个性化喜好来设置体验式教学内容，进而满足学生精神层次需求，提升体验式教学效果。譬如：高职体育教育可以依照女学生爱美的个性化需求制定塑造身材或培养气质的体验式教学内容，将瑜伽和舞蹈等体育专业内容融入到体验式教学当中，来满足女学生的个性化需求，选择女学生喜欢的体育教学内容来设计体验式教学方案。

（二）丰富体育专业体验式教学的实践情境设计

实践是检验真理的唯一标准，高职体育教学要想深入推进体验式教学的应用就必须丰富体验式教学的实践情境设计，沟通过多样化的实践情境体验来加强学生体育知识和技能技巧的内在转化，帮助学生加深对体育项目的认知，进而在实践过程中获取体育专业相关能力。譬如：在高职体育专业健美操的教学过程中，教师可以在课堂教学过程中模拟健美操比赛的模式，构建相应的实践情境内容，学生在比赛的实践情境中，除了获得健美操专业技术动作教学之外，还能够逐步获得实践比赛过程中拼搏、上进、竞争和团结的感受，借助模拟比赛形式的情境来加强学生对健美操专业技术动作的应用实践能力，同时促进学生的竞争意识和团队意识形成，进而提升学生的综合素质。