初中思想品德教学中探究学习的开展策略分析

赵晓明 河北省张家口市蔚县西合营中学

探究式学习指的是在教师的指导下学生运用探究的方法学习，发挥自身主观能动性探索知识，提升自我能力的学习活动。其目的就是为了提升学生的自主学习能力、发现和解决问题的能力，促使学生从被动学习转变为主动探究知识。那么在初中思想品德课堂上应当如何开展探究学习呢？下面，将对相关问题进行详细分析和探究。

一、更新教学理念，突出学生的主体地位

探究式学习强调对于概念、知识的理解，其问题的选择多是以完成教材任务为目的的，关注学生知识掌握情况。思想品德是初中生学习的基础科目之一，其对于个体的世界观、价值观、人生观的形成以及确立有着极大的影响。在思想品德教学中教师要培养学生质疑探究的社会实践能力，要培养学生在社会活动中发现并解决问题的能力，引导学生学会运用自己所掌握的知识和技能解决问题，提升学生在探究的过程中合作的意识，进而助力学生更好的成长和发展。

结合当前初中思想品德教学现状来看，要做好相关工作，那么教师就应当积极的更新自身教育教学理念，突出学生在课堂上的主体地位，转变学生思想认识。学生是课堂学习的主体所在，教师一系列教学活动开展的根本目的就是为了帮助学生掌握更多的知识，使其成长为优秀的人才，而在学习和探究知识的过程中，学生也有属于自己的独立思想和认知，如果说，教师在教学中始终以自我为中心，那么可能很难有效的对学生进行积极正面引导，这样对于学生的成长及发展实际上是极为不利的。所以说，教师在教学中应当积极接受新观念和思想，在课堂内外鼓励学生积极表达自身的观点和意见，大胆质疑，给予学生更多独立思考和合作的时间，开展形式多样的实践活动，在实践过程中提升学生的探究能力与素养。

二、依据教材的特点，丰富探究学习的形式

探究性学习中创新精神与实践能力一直以来都是该模式的核心所在，其实施的目的就是为了充分调动学生的主观能动性，促使学生感受学习的快乐，发挥学生潜能。教学时，教师应当紧密结合教材特点，开展教学活动，将个体探究与合作探究有机结合在一起，因为实际教学中有的内容适合个体探究，有的内容适合合作探究，在选择探究方法时，教师应当结合实际教学情况灵活选择，要保证学生能够最大限度学到思想品德的相关知识。在探究活动实施的过程中，教师还应当注意多与学生进行沟通和交流，初中生的思想比较活跃，想法新奇，对于外界事物的好奇心比较重，在探究和学习知识的过程中，他们的想法可谓是天马行空，如果教师在设置探究方法的时候，没有及时的与学生进行沟通和交流，学生在探究过程中体验感比较差，其可能就会逐渐丧失探究的热情与积极性，这样探究的效果将会大打折扣。此外，在探究活动实施过程中，教师还应当正视学生之间存在的差异，探究目标的设置不能过于单一，应当结合学生的知识储备，对学生进行适当分层，让他们分别完成不同难度的探究任务，这样的话，学生在探究活动中才会产生比较强烈的成就感和自豪感，这对于学生知识能力的提升也有着极为重要的帮助。

三、关注探究过程，培养学生创新思维

探究性教学活动实施期间，结果不是最重要的，过程才是最为关键的，正是在探究过程中期间，学生得以获得更多新的知识，丰富自身的情感体验，升华自我思想认识，培养创造精神与实践能力。在探究过程中，教师要注意为学生答疑解惑，初中生的好奇心虽然重，有着较强的自我动手能力与知识探究能力，但是不可否认的是学生知识储备相对比较少，在探究思想品德知识时可能会产生各种各样的困惑，这些困惑如果没有得到及时有效的解决，就会成为学生学习路上的绊脚石，使得他们不断的自我否定，认为自身的能力比较差，丧失学习的热情。所以说，教师要注意为学生答疑解惑，要关注学生成长的每个环节，灵活培养学生创新思维，使得学生感受到探究学习的快乐。在教学过程中，教师要多给学生创设探索的情境、探索的机会，要充分相信学生有能力自己学习，相信学生有创新意识，学生在探索知识的过程中，鼓励学生敢于探索、敢于发现。对于学生出现的思维障碍，教师要适时进行点拨引导，激活学生思维。

总之，初中思想品德教学的重要性不言而喻，通过思想品德教育可以帮助学生养成正确的是非观、道德观和价值观，助力学生更加健康的成长发展。思想品德教学中应用探究式学习的主要优势在于其可以更好的调动学生学习积极性，使得学生获取自主学习的方法与技巧，其不仅对于学生当前的学习有所帮助，同时对于学生未来的成长发展也有着诸多裨益。因此在教学中应当明确探究学习的作用价值，教师要灵活应用该教学模式，调动学生学习积极性，助力学生发展。