武术课程进校园的发展研究——以甘肃省小学为例

常悦 兰州理工大学体育教学研究部

一、引言

甘肃，位于中国西部地区，地处黄河中上游，地域辽阔。大部分位于中国地势二级阶梯上。很好的保存了陇原地区的风土人情和民族传统体育文化。学校体育作为学校教育的重要组成部分，对如何发扬民族传统体育文化具有得天独厚的优势。本文通过现状调查，深入了解陇原民族传统体育在小学的开展状况，寻找存在的问题，提出新时代下民族传统体育“武术”的教学内容和技术框架体系，为“武术”走进小学体育课提供理论依据，从而推进小学民族传统体育教育的改革和发展。

二、将武术引入小学体育课堂的必要性

（一）传承民族优秀文化、培养民族精神

我国拥有56个民族，民族体育文化非常丰富，这些都是历史的沉淀，是先辈们赋予我们的宝贵的财富。以武术为载体，向校园里引进民族传统文化，能使青少年了解、传承、发展我国优秀传统文化，并能够在此基础上创新，我们的民族传统体育文化才能经久不衰。

近些年以来，社会经济的高速发展导致外来文化的入侵现象颇为严重，也不断的挤压着中国优秀文化，一些优秀传统文化的发展处于停滞甚至倒退的状态。因此，将武术引入小学体育课，让小学生从小感受民族文化的魅力，让学生在学习民族传统项目的同时，加强对民族的归属感。

（二）促进学生全面发展

我国的升学体制导致学生升学压力越来越大，孩子们的平均身体状况每况愈下。在此背景之下，练习武术不仅能够提高身体素质，而且能增强学生的竞争意识，培养其坚忍不拔的品质，由外而内，身体的胜利必然能够战胜心理上的负面情绪，从而达到身心的健康发展。

三、武术引入小学课堂的可行性

（一）武术的多样性能够满足学生对体育运动的需求

武术作为中国传统体育项目也是一项历史悠久的、民族风格浓郁的运动项目。有传统武术、竞技武术和武术散打。武术不仅能发展学生的各项身体素质，还能培养学生的反应能力、协调能力和坚强的毅力，尤其是在演练武术套路动作时，更能给人以视觉上的震撼。对于各个年级的学生来说年龄的不同对武术的喜好也各有不同的。而且传统武术和竞技武术是一项有徒手练习和器械练习的运动，在上课的过程中，可以增加学生对武术学习的理解和兴趣，提高武术的娱乐性和趣味性。其次是对场地要求较低，在天气不适合户外运动的情况下，可在室内进行，且占地较小，可供数十名学生同时教学。

（二）武术运动的特点符合小学阶段学生的身心发展

孩子的身体特点是韧带可塑性强、骨骼的延展性较强，有机物占比较大，不易骨折；其心理特点是好奇心较重，注意力不容易集中，自我控制能力差，耐心与毅力不足。然而武术的内容较为广泛，对上肢和下肢的动作的练习，有利于发展小学生的灵活性、柔韧性和力量性。而且武术作为一种“国粹”，对礼仪的要求也很高，赛前要有抱拳礼，比赛后同样行抱拳礼，表示对老师的尊重。这些都对小学生养成良好的道德规范有一定的帮助。

（三）武术运动对习练条件的低要求能够适应复杂的教学环境

武术运动以个人习练为主，动作简单易学，小学武术技术难度不大、便于小学生掌握。武术的灵活性较强，它既可以单、双人教学，也可以团队进行学习，因而受场地和人数的限制因素较小。综上可知，武术依靠这些特点优势，适合在学校内开展实施。

四、小学武术体育课的课程发展研究

（一）目前小学武术发展的问题

陇原地区受经济、地理环境的影响，学校体育课场地不足，师资力量不够，民族文化项目的课程发展基本处于停滞甚至倒退状态。民族传统体育课如武术，摔跤，只有在特色学校和少数民族学校当中才能见到。民族传统体育项目的开展缺少系统性的教学方案，无法作为一门体育课来普及推广。

（二）小学开展武术的具体措施

1.加强武术进校园的实施力度

在我国全面落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和党的十九大报告精神的环境下，我们更应该抓住时机，充分利用现有的条件，挖掘自身资源，以“中华武术进校园”活动为契约，武术套路为蓝本，开发出一本能体现地方特色、学校特色的武术课程，通过武术进校园本课程的实施，从而培养出学生热爱祖国、团结统一、自强不息的民族精神，能使我们更有力的发展西北的民族传统体育。

2.加强师资力量

教师是课程的核心，同时也是学生第一时间接触的群体，是课程能否顺利进行下去的关键。因此，提高加强师资力量，可以通过两条途径：1.对年轻且学习能力强的现有教师进行技能和教学培训，对与武术相近专业的老师进行培训。如跆拳道、散打；2.向外扩张，引进专业人才，补足校内师资力量缺失。如外聘武术老师。