寓美育教育于高中美术教学的探索

2020-11-25施炳燕

名师在线 2020年33期

施炳燕

（江苏省海门市证大中学，江苏南通 226100）

引言

习近平总书记给中央美术学院8位老教授的回信中强调，美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。作为高中美术教育工作者，笔者在美术教学中积极探索，对高中美术教学与美育教育的有机融合进行了研究与分析，从中收获颇多。以下，笔者仅结合自身的教学经验，对高中美术教学中的美育教育这一主题发表个人认识与看法。

一、高中美术教学中渗透美育教育的必要性分析

（一）素质教育理念强调美育教育渗透

素质教育理念提倡美术教育工作者在教学实践中不能只是向学生传授知识和绘画技能，还应对学生进行美育教育，让学生能发现、认识、感受到生活中的美，并具备创造美的能力，从而推动学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此，美术教师应积极探索在教学中渗透美育的有效方法。

（二）美术学科的特征决定了要对学生进行美育教育

美术本身就是一项发现美、鉴赏美、创造美的艺术形式。由此延伸开来，美术学科就具有引导学生感受美、创造美的功能与作用。从美术学科的这一特征来看，高中美术教师在系统地向学生讲解美术理论知识的同时，需要积极挖掘本学科所蕴含的丰富的美育资源，对学生开展高质量的美育教育[1]。

二、高中美术教学中开展美育教育的有效策略

（一）创设情境，引导学生在情境中接受审美熏陶

高中美术教师不能死板地对学生进行美育教育，而应有意识地为学生创设适宜的教学情境，借助情景来激发学生的情感共鸣，促使他们在情境中自然而然地接受美育教育的熏陶与感染。

例如，在教学“古代壁画”这节内容时，笔者借助多媒体设备为学生展示了一幅幅具有无限艺术美感的古代壁画，包括山西太原娄睿墓壁画中的代表作《仪卫出行与归来图》、敦煌莫高窟壁画的经典代表作品《狩猎图》《九色鹿本生故事》、永乐宫壁画的经典作品《朝元图》等。一幅幅优美的壁画展示，带给了学生强烈的视觉冲击，让学生仿佛跨越了时空，近距离地接触壁画艺术，在激发学生学习“古代壁画”相关知识热情与积极性的同时，让他们受到了审美熏陶。

（二）尊重学生主体，引导学生自主感知美、探索美

学生是学习活动中的主体。在高中美术教学中，教师必须尊重学生的主体地位，让学生自主地感知美、探索美、创造美。相信，这样的美育教育能给学生留下深刻的印象，也能推动学生美术审美素养的提升。

笔者在高中美术教学中就积极践行这一观点。例如，在教学“瓷器”这一节知识时，笔者鼓励学生尝试鉴赏不同时期、不同风格瓷器所具有的不同艺术美。高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力，虽然他们没有掌握足够的专业术语，但也能感受到不同时期、不同风格瓷器所具有的不同的美，或深沉婉约，或慷慨激昂，或粗犷豪迈，或融于自然，等等。因为是学生直接感知到的，所以他们的理解与掌握都更为深刻，教学效果也要远远优于教师的直接灌输。这在深化学生对“瓷器”相关知识理解程度的同时，让学生学会了自主探索美、感知美、鉴赏美，可谓一举两得。

（三）组织实践活动，让学生在实践活动中感知美

正所谓“实践出真知”，要想让学生真正锻炼与发展自身的审美能力，同时将美育教育落到实处，高中美术教师不能把教学内容仅仅局限于教材和停留在课堂上，而应结合教学内容，组织多种形式的实践活动，让学生在亲身参与、亲身体验的过程中感知艺术美、创造艺术美，并接受更高质量的美育教育[2]。

例如，在教学完“民间美术”的相关知识后，笔者鼓励学生走出课堂，在生活中感悟、体验美，如发现与挖掘丰富的民间美术资源。在进行社会实践活动的过程中，有的学生找到了民间剪纸这一传统文化艺术形式。剪纸以一些常见的事物为创作主题，与人们的生活日常联系紧密，质朴、生动、有趣的艺术造型中散发着独特的艺术魅力。有的学生找到了刺绣这一民间艺术形式。刺绣用针将丝线或其他纤维、纱线以一定图案和色彩在绣料上穿刺而构成了带有美丽花纹的织物，给人以美的感受……就这样，学生在实践活动中进一步拓宽了自己的视野范围，丰富了学识与见识。更重要的是，学生从现实生活中感知到了民间艺术所具有的美与魅力。

三、高中美术教学中渗透美育教育的注意事项

（一）美育教育应润物细无声，切忌生搬硬套

美育教育应是一种润物细无声、水到渠成的教育。高中美术教师应以巧妙而灵活的方式对学生进行美育渗透，在保证学生学习到美术知识的同时，激发他们内心对于美的向往与追求，进而使其积极加入欣赏美、创造美的行列中[3]。高中美术教师切勿生搬硬套、机械死板地对学生进行“灌输式”美育教育，这样只会引起学生的逆反心理，产生适得其反的不良后果。

（二）美育教育应运用多种手段，切勿采用单一方式

教育的手段应是多种多样的，这样才能激发学生的学习兴趣与热情，才能使他们积极主动地融入学习活动中。因此，高中美术教师在进行美育渗透时，切勿采用单一的教学方式，以免带给学生枯燥、乏味之感，而且应结合所渗透的美育内容，灵活采用不同形式的教学方式和方法，让学生在趣味、多彩的美术教学活动中更好地学习和理解美术知识、掌握绘画技巧，并获得审美意识和审美能力的提升。