论中职体育教学中学生团队精神的培养

2020-11-25胡明慧郑州工业技师学院

灌篮 2020年20期

胡明慧郑州工业技师学院

一、引言

体育教学是中职教育的重要内容之一，在中职体育教学中学生团队精神的培养，能够在帮助学生掌握体育技能的同时，引导学生朝着正确的方向发展，因为在学生的成长过程中，团队精神的具备，能够使学生更好的融入所处的环境中，并在团队精神的支撑下实现更好的发展。为此，在中职体育教学中，教师要能够针对学生团队精神的培养引起足够的重视，并从多个层面入手予以推进，进而不断提升学生团队精神培养效果。

二、中职体育教学中学生团队精神培养的重要性

首先，团队精神的培养有助于学生职业素养的提升。中职教育的主要目的之一则是培养学生的职业素养，在当前的职场环境中，很多业务项目的推进和完成，都需要职员之间相互配合、共同努力，因此，中职教育工作的开展要能够紧紧围绕职场的需求进行。中职体育教学中学生团队精神的培养，能够使学生明确认识到团队配合的重要性，进而逐步增强其职业素养，使其在步入之后能够更快适应市场环境，面对企业所提出的业务要求以及交付的任务，能够其他人员积极配合，并高效完成职场任务，这对于学生将来在职场的成长发展有着非常积极的影响。其次，中职体育教学中学生团队精神的培养，有助于校园文化的建设。团队精神的传播属于校园文化建设的一部分，借助该项工作，能够帮助中职学生培养大局意识、写作精神以及服务精神，而在体育教学活动中，通过体育教师的科学引导，帮助学生更好的培养团队精神，这对于校园文化的传播以及整个中职教育质量的提升都有着非常积极的影响。

三、中职体育教学中学生团队精神的培养策略

（一）树立科学的教育理念

科学的教育理念，能够为整个体育教学活动的开展提供科学的指引，在传统的体育课程中，一些中职体育教师并没有意识到学生团队精神培养的重要性，将主要精力放在体育技能的训练方面。因此，在新形势下的体育教学中，体育教师应该针对中职学生体育精神的培养引起足够的重视，对传统教育理念予以改进，将学生团队精神培养作为体育教学的一部分，并对学生进行科学的教育引导。在正确教育理念的指引下，教师需要围绕体育教学中学生团队精神的培养制定科学合理的教育计划，而且针对体育教学活动的开展制定阶段性的教育目标，随着阶段性教育目标的实现，对目标的设定进行合理调整，以此推动整个教育活动的高效开展。

（二）采用多样化的体育教学方法

1.分层化教学方法的运用

在中职体育教育中，受自身性格、自身兴趣、学习能力、成长环境以及其它多个方面因素的影响，很多学生的体育学习效果存在明显的差距，一些学生的体育学习积极性相对较低，在体育课中并不愿意参与到体育学习中，为此，中职体育教师要能够明确认识到学生之间存在的客观差异，在分层教学理念的指引下，针对不同层次的学生采用不同的教育引导方式，使其更好的融合的集体中，以此培养学生的团队精神。比如，针对性格比较内向的学生，教师所采用的教学方式重点是要帮助学生敞开心扉，使其变得活泼开朗，并更好的融入集体活动中，并在融入集体的过程中逐步培养学生的团队精神。例如，教师可以将击鼓传球活动运用到足球教学中，借助这一集体性活动引导学生参与到学习中，首先，教师需要向学生展示标准的传球动作，在学生有一定程度的熟悉和了解后，教师则通过击鼓传球的方式来进一步锻炼学生的传球技巧及传球过程中的机敏性。在此过程中，针对那些性格比较内向的学生，教师要对其进行更多的鼓励，比如要求其向老师和同学现场演示标准的传球动作，鼓励其他学生尽可能将球传给这些学生，而且在传球活动中表现良好的学生，教师可以鼓励其为同学表演节目，进而为其提供更多展示自己的平台，并在展示自我过程中逐步敞开心扉，通过这种方式，促使此类学生更好的被同伴所接纳，并在体育技能学习中更好的融入集体之中，以此培养学生的团队精神。

2.开展游戏化教学

在中职体育教学中，借助游戏化教学模式，能够激发学生的学习兴趣，并在兴趣的带动下逐步开展学生团队精神的培养工作。比如，阶段性教学活动结束后，教师可以为学生安排四角跑动传球游戏，在这一游戏中，将现场的学生分为四列，每列为一个团队，团队获胜的关键就是在规定的时间内按照教师要求的标准完成传球活动，传球活动从队列的第一名学生开始，在完成传球后立刻跑到队尾，然后依次进行，因为这一游戏活动中，要求团队成员之间在传球及跑动过程中密切配合，因此，体育教师可以借助这一游戏活动帮助学生培养团队精神，而且，教师还可以借助游戏活动引导学生对学习的传球技能进行系统练习，进而达到学习强化的目的。又如，体育教师可以为学生组织“信任背摔”的游戏活动，这一游戏活动中，需要学生对自己的同伴充分信任，然后在同伴间的密切配合下完成游戏。另外，体育教师还可以在课堂中引入“穿越电网”“搭桥过河”“瞎子背瘸子”等游戏活动，借助此类游戏活动，使得学生在体育技能学习之余得到放松，激发学生对体育的学习兴趣，并使学生明确认识到团队配合的重要性，这对于中职学生团队精神的培养有着非常积极的影响。为了进一步提升游戏化教学模式的应用效果，在游戏活动中，教师可以为学生设置奖励，以此提升学生参与的积极性，在活动结束后，安排优胜组的学生分享自己的感受，从而使学生进一步了解到团队配合的重要性，以此促进学生团队精神的培养。

3.合理安排竞技活动

从当前的现状来看，很多体育项目属于团队竞技，因此在中职体育教学中，体育教师要能够合理安排学生开展团队竞技活动，促使学生在竞技中感受团队合作的重要性，感受团队合作过程中带给自己的成就感，以此更好的促进学生团队精神的培养。比如，在阶段性的田径教学结束后，教师可以为学生安排田径接力赛，在比赛之前教师需要指导学生在比赛中如何进行相互配合，如何将团队的力量发挥到最大。在比赛过程中，针对学生团队配合中出现的失误，教师需要明确指出，并指导学生如何有效避免失误，进而更好的进行团队配合。又如，在篮球教学中，体育教师可以定期为学生组织小组对抗赛，相对而言，篮球竞技中对学生之间的团队配合要求更高，因此教师一方面要对学生进行合理分配，使每一名学生都明确自身在赛场中的位置，另一方面，在竞技过程中教师要对学生进行实时指导，如指导学生如何进行快速部位、如何在队员的帮助下进行断后，使队员之间能够密切配合，进而不断提升赛场上本方的胜率。通过在团队竞技过程中的科学指导，使学生明确认识到同伴对自己的影响以及自己对同伴的作用，然后在相互配合之下努力赢得比赛。在比赛结束后，教师还要引导学生进行系统总结，在此过程中查找同伴配合过程中存在的不足之处，制定相应的改进方案，进而使学生认识到团队精神的重要性，以此不断推动学生团队精神培养工作的高效开展。

4.采用合作教学法

在中职体育教学中，合作教学法的运用，对于学生团队精神的培养有着非常积极的影响。为此，教师可以首先为学生设立学习小组，小组的划分可以由教师指定也可以由学生根据自己的兴趣自由组合。其次，在学习小组设定完成后，教师可以将学习任务以小组的形式下发，然后要求学生以小组为单位进行学习。比如，在武术动作的学习中，教师可以先向学生进行演示，然后要求学生以小组为单位进行学习，在小组学习过程中，组员之间可以进行相互交流和指导，然后使每一名组员的动作逐步趋于规范，以此不断提升体育技能的学习效率。与传统的个体练习形式相比，小组化练习能够减少学生的枯燥感，而且可以促进学生之间的交流，以此不断提升学生的学习效果。

（三）做好外部保障

从教师层面来看，要求中职体育教师进一步完善教学总结工作。围绕体育教学中的学生团队精神培养，在特定教学阶段结束后，教师要对该阶段教学方法的运用进行回顾，然后通过分析学生在体育课堂的表现来评估教学方法的使用情况。如果学生的团队精神明显增强，则意味着其教学方法的运用产生了积极效应，如果上述效果未达到，则意味着教学方法不合理，为此，教师则需要反思其教学方法运用中存在的不合理之处，并通过与学生沟通，全面搜集反馈意见，并对其教学方法进行适当的改进。

从学校层面来看，为了更好的提升体育教学中学生团队精神的培养效果，学校要重点做好本校体育教师队伍的建设工作。为此，学校一方面要做好体育教师的引进工作，针对应聘教师，学校要进行全面而系统的资质审查，不仅要求其具备相应的资格证，而且要求其在教学方法的运用方面具有较丰富的经验。另一方面要做好本校现有教师的日常培训。为此学校要组织本校体育教师定期参与继续教育，通过接受继续教育，不断完善其理论知识，及时更新其教育理念，学习掌握科学的教学方法，然后高效参与到体育教学工作中。学校还可以组织学术交流活动，促使体育教师在相互交流中获得新的认知，并在相互学习中取长补短，以此不断优化其体育教学手段和方法，这对于中职体育教学中学生团队精神的培养有着重要的促进作用。