中职学校体艺2+1项目中排球项目开展的现状及对策分析

凌翔宇 长沙财经学校

中职学校体艺2+1项目要求学生在教育过程中能顺利掌握两项体育技能以及一项艺术特长，而在实际开展体艺2+1项目中可发现，排球项目作为一种选择率较高的体育技能，在实际应用中效果不佳，课程设置、训练条件以及学生能力提升等方面都有一定问题[1]。为此应该认真分析排球项目开展现状，并采取对应的策略处理问题。

一、中职学校体艺2+1项目排球项目开展现状

（一）课程设置

课程设置上存在不合理情况。课程时间安排并不充足，除了基础体育课程外，缺乏必要的课外活动以及课外训练相关的课程安排。教师对排球项目的重视程度并不充足，在相关课程设计中理论讲解知识储备不足，学生掌握的练习时间虽然比较长，但是排球基础的垫球、发球等基础动作掌握情况不佳，教师无法给学生提供更加专业有效的技术指导。通过调查可以得知，许多中职院校在进行排球教学的设置时并未安排足够的课时，这对于需要大量时间进行重复训练的排球学习是远远不够的，长此以往就会导致教学效果不佳，学生的学习兴趣也会有所降低[2]。

（二）训练条件

训练条件比较简陋。中职学校的排球训练条件并不充足，尤其参与排球训练人数较多情况下，排球网共用情况，排球数量不足情况都比较严重。训练场地比较简陋，学生在排球训练中容易发生磕碰擦伤等问题。

（三）学生兴趣

排球项目展开中无法充分调动学生的积极性。教师在进行排球相关训练时没有很好地调动学生的积极性，机械式的讲解排球动作的基本原理以及排球规则，不习惯联系排球竞技比赛以及排球的趣味性等进行讲解，导致学生对排球的兴趣不大，学习的积极性受挫。另外，中职学生一般都是刚刚从初中院校招收的学生，其体育素养还不够完善，甚至有的学生只是针对中考项目进行了针对性的锻炼，体现出体育练习的片面性和基础性。这就导致学生在参与排球教学时，许多人是零基础，再加上现代生活条件的普遍提升，肥胖现象也存在低龄化的趋势，使许多学生无法跟上正常的教学进度，以至于学生在排球基础动作学习中训练无法学会排球的基本动作，也挫败了其学习积极性。

二、中职学校体艺2+1项目排球项目开展的可行性

（一）项目本身的技术特点优势

总的来说，排球是一项具有休闲、娱乐、健身等多项功能为一身的群体运动，尤其是气排球运动为我国所独创，它具有质地软、速度慢、技术要求较低、安全性强等特点，该运动的特点使其教学开展具有多方面的优势。首先，课程教学过程趣味性较强，它是一项集体运动，相比个人运动更能够促进参与者之间的配合默契，加强团队意识和协作意识。隔网对抗的方式可以保证练习过程中球权交替以及回合数较多，保证每个人都有较高的触球机会，增加学生参与感。其次，项目开展较为方面。这主要体现在规则较为简单，只要学生接受基本的规则教学和垫、传球练习就能够初步开展。

（二）符合中职学生的身心发展特点

该运动对参与者身体的基本素养要求不高，中职学校学生的体育素养参差不齐，排球运动的开展能够使每一位学生都参与进来，满足不同身体条件学生的体育素养提升需求。中职学生正处于的身心发展的特殊时期，神经活动的变化不够稳定，并且时常处于兴奋状态，整体表现为活泼好动。因此，简单易学的排球运动能够很快吸引学生投入到教学活动中来，同时强调技术、身体对抗低的特点也有助于营造和谐氛围，避免学生产生抵触的情绪。在排球教学中一般会分为速度、柔韧性、灵敏度、耐力等方面的训练，它有助于中职学生在持续练习的过程中发掘出更好的身体机能，提高自身协调性，这些内容都对中职阶段的学生生长发育有促进作用。

（三）对场地和器材的要求较低

气排球运动在我国已经有几十年的推广发展历史，相关器械和规则已经达到了大面积推广的条件，国内众多院校也在器材装备、场地建设等方面发展较为成熟。再加上气排球运动课程教学对场地和设备建设要求不高，对于那些专业硬件建设较为薄弱的院校也可以满足教学开展的条件，许多院校如果没有专业排球比赛场地，使用羽毛球场地也可以满足教学要求，球网也可以在羽毛球球网的基础上进行调整。

（四）对教学开展的师资要求较低

对于中职院校开展的气排球教学属于竞技排球教学的补充性、基础性内容，对于未接受过气排球教学的教师可以经过短时间的教学培训快速上手，尤其是之前学习过室内排球教学的教师能够在几个小时之内掌握教学的基本要素。

（五）国家政策的支持

早在多年前国家有关部门就曾颁布关于全面推进青少年素质教育的文件，其中明确指出了要进一步发展青少年体育，逐步增强青少年的身体素养。随后地方教育部门也针对不同地区的教育发展状况制定了中小学不同阶段的体育教学落实办法，并且提出了要将体育教学的内容摆在学校学生培养的重要位置。因此中职学校体艺2+1项目排球项目的开展符合当前国家教育部门对促进体育教学改革的整体趋势，同时相关政策的颁布也为排球教学项目的开展提供了政策支持。

三、中职学校体艺2+1项目排球项目开展对策

（一）增加场地器材等硬件条件

中职学校需要充分提高对于排球项目的重视，给予排球项目更加充足的硬件条件。中职学校可以根据学校体育操场的实际情况，开设专门的排球训练场地，引入排球网以及塑胶地面等配备，为排球项目开展创造更好的条件。根据中职学生数量以及排球项目选课人数采购排球数量，确保体育课程中学生能够摸到球并且进行练习[3]。

（二）提高师资力量及教学水平

重视师资力量的优化不断提升教学水平。校方应该引入专业的具备排球体育知识的教师作为排球课指导教师，并根据中职学校的实际情况制定对应的教学计划[4]。由专业排球人员为学校体育教师进行排球知识的补课，增加体育教师对专业知识的了解。将教学质量与绩效挂钩，通过奖励制度鼓励教师不断探寻排球项目教学的相关内容，并展开更加有效的课程规划，更加积极主动的为学生提供排球相关的教学指导。

（三）优化课程安排和课程内容

排球项目的课程安排以及课程内容应该进行有效优化，增加学生学习的兴趣，确保学生学习的积极性。在课程安排中应该充分关注到排球运动的特点，选择理论讲解与实践操作相结合的训练方式。课程安排中合理均衡理论与实践的时间，实践为主，理论为辅，注意初期每次训练时间长度不宜过长，在学生训练短时间后继续进行理论知识讲解，指出学生练习中的问题和错误，而后开始下一次练习，让练习与知识讲解相融合。在理论讲解中注重对排球基础动作技巧的讲解，同时注意理论讲解中增加一定数量的排球体育竞技内容，弘扬女排精神，增加学生对国家排球的荣誉感和自豪感，鼓励学生积极的学习排球项目。在排球训练实践中，教师应该认真观察学生的练习情况和练习效果，对体育天赋良好和体育天赋极差的学生予以关注，前者可以鼓励其进行更高水平的训练内容，后者需要指出其排球练习中的各种问题，通过逐一纠正问题，予以足够的鼓励并鼓励其他学生与其共同练习等方式，让训练滞后的学生得到有效的进步，掌握排球的相关技能。

（四）提高体能训练的内容

体能训练是任何体育教学都应该进行的基础性训练，它有助于培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，能够为今后更高层次的训练教学打下坚实的基础。体育教师在制定排球教学的体能训练计划时要充分认识到中职学生的耐力、体力、意志力与成年人的训练存在着较大的差距，要针对中职学生的发展特点，将一些较为有趣的训练理念和训练内容融入进较为枯燥的排球体能训练之中。例如可以开展以小组为单位的对外竞争游戏，增强中职学生参与体能训练的主动性。在进行教学辅导的时候避免采用强硬的灌输方式，要根据当前阶段学生的性格发展特点，采取示范式、引导式的教学方式。

（五）利用现代多媒体教学的方式改进教学

随着现代教育理念的转变以及网络科技的发展，体育教学中所使用的理论与方法也应该进行相对应的转变，尤其是在素质教育的指导下，体育教学也应该注重培养学生的综合素养。受传统体育教学的影响，在当前中职排球教学中教师大都采用单一的教师传授模式，忽视了学生在体育学习中的主体地位。另外，普遍重视实践教学，忽略理论教学、意志品质培养等内容。新时期的中职学生成长于一个新媒体时代，教师在开展体艺2+1教学时也应该积极引入多媒体的教学内容，一方面，技战术的传授如果仅仅依赖语言描述往往无法实现良好的教学效果，使用多媒体教学能够用更直观的方式展示排球比赛的规则与战术。另一方面，学生观看正规排球比赛的录像或短片，有助于学生更好地领会排球运动的魅力，更好地体会女排精神的伟大。

（六）改进教学考核的方式

以往教学中，对于学生排球教学的考核比较偏向应试的需要，但是在新时期素质教育的背景下，教师要注意增加教学评价模式的多样化和趣味性。首先要尊重不同学生在排球训练时的个体差异性，还要将学生的学习态度也纳入教学考核的范畴之内，更好的培养学生正确的体育观。考试不应该只注重最终的结果，还要充分关注考试的过程，可以在教学评价中适当添加学生临场发挥的内容，从而更好地激发学生的学习兴趣，保证教学评价的公平公正。

四、结束语

中职学校体艺2+1项目中排球项目是比较适合选择的体育项目，而中职学校的排球课程安排和学生的学习效率却存在一定问题，课程设置不合理、训练条件差、学生兴趣低等问题都影响了排球项目的开展。为此应该注重中职学校议题2+1项目中排球相关课程的优化，努力提升教学水平，优化场地器材等条件，更好的创造体育课程条件，提升中职学生的排球体育能力。