新时期初中道法课中情感教学应用的策略探究

杨娇娇 河北省张家口市蔚县城第四中学

道法课程的学习对于学生正确三观的构建，健全人格的培养均有着较为积极的促进作用。但是由于道法教学长期以说教的形式为主，学生很难感受到该门课程学习的趣味性，学习积极性比较差。为了更好的优化教学质量，部分教师尝试将情感教学法融入其中，希望以情感对学生进行积极正面的引导。下面，笔者将结合自身的理解和认识，对相关问题进行详细分析和探究。

一、丰富教学手段，激发丰富情感体验

在初中道法课上，教师应当结合学生的实际情况以及教材的内容，灵活运用讨论法、讲授法以及辩论等多种形式，开展教学工作，将理论与实践紧密结合在一起，使得学生在不同环境之下的情感可以得到有效激发。比如说，在讲解“做负责任的人”这一课时，可以先给学生们播放一段感动中国人物的视频，同时抛出问题，让学生们总结以下，视频中感动中国人物究竟为何令人们感动，他们的身上究竟有哪些优秀的品质，通过这种方式切入教学内容，让学生们认识到“做负责任人”的重要性。再比如说，在讲解“维护秩序”这一课时，教师可以借助学生身边的事例作为切入点，比如说，在食堂打饭的时候，有同学插队，这种行为究竟可不可取，其会产生那些恶劣的影响，对于生活中经常见到的一些现象，学生并不陌生，而且也更容易引起学生情感的共鸣，通过这种方式使得学生明确维护秩序的重要性，认识到维护秩序不仅仅是为了防止自身的利益受到侵犯，同时其对于社会的和谐稳定发展也有重要的促进作用。此外，在教学期间，教师还可以借助多媒体技术、多元化的教具，为学生创设特定化的情境，让他们在相应的情境中感知道法知识，优化教学质量效果。

二、坚持科学教学，引入时代源泉活水

道法课是一门实践性很强的课程，其具有明显的时代性特征，在教学中如果不能紧密贴合时代，那么就会大幅度降低教学质量，课堂教学也会因此变得比较沉闷。在将道法课与情感教学紧密结合在一起时，教师需要及时的将时代热点话题，引入到教学活动之中，感受时代热点话题与道法知识之间的联系，有目的、有意识培养学生说明、分析、观察和解决问题的能力，在教学中融入情感，使得枯燥的道法知识变得生动而富有趣味性。比如说，在教学“关心国家发展”这一课的时候，教师在讲解“祖国伟大成就令我们自豪”时，可以结合我国科研、医药以及经济等多个领域的社会热点话题，让学生感受我国所取得成就之伟大。比如说，在全球新冠肺炎疫情暴发的背景下，我国是最快和最短时间将新冠肺炎疫情控制住的国家，并且在控制新冠肺炎疫情的同时，研发了针对性的疫苗，学生只有对祖国的成就有了充分的了解和认识之后，其才能认可教材所传达的观点，并由此产生自豪感，实现情感教学的目的，使得教学质量不断优化。

三、构建和谐关系，促进教学有效展开

和谐的师生关系，是教师顺利传授知识，教学质量优化的前提条件。因此，在道法教学过程中要想有效的提升教学质量，引发学生情感上的共鸣，教师还应当深入到学生群体之中，明确学生喜欢什么类型的师生关系，现如今的师生关系存在有哪些缺陷和不足。日常教学中要多与学生沟通和交流，走入学生内心，感受他们的所思所想。同时，在和谐师生关系构建过程中，还应当保证师生之间相互尊重和理解，教学过程中教师不能无视学生的个性和情感，不能戴着有色眼镜看待学生，比如说有的学生学习成绩比较差，课堂表现一般，教师就对其忽视；而有的学生学习成绩优秀，考试分数高，教师就对其另眼相待，长期如此，容易使得敏感的初中生觉得教师不够公平，觉得教师仅仅是因为自己的成绩不理想就不重视自己，由此产生逆反情绪，在课堂教学中不配合教师的工作。日常教学中，教师要保证对待所有的学生一视同仁，要不忘初心，学会挖掘学生身上的闪光点，在课堂上要对学生进行表演和鼓励，这样的话，才能更好的调动学生学习积极性，优化教学质量。

此外，在应用情感教学时，教师还应当提高自我约束，在学生群体中树立榜样，运用自己的实际行动，践行自己在道法课堂上所表达的种种观点，做好积极正面引导。

总之，在初中道法课教学中应用情感教学，可以让学生深入的感知道法知识获取对于自身成长发展的重要性，可以帮助学生健全和完善自我人格，学生能够全方位的感受到道法课程学习的趣味性，教学效果因此也得以不断的优化。