小学语文口语交际教学现状及应对策略探究

朱桂芳

(青海省海东市平安区三合中心学校 青海 海东 810600)

小学时期培养学生的口语交际能力主要是锻炼学生的说话能力，但是在当前小学语文教育体系中，口语教学并不成熟，大部分小学语文教师并没有认识到培养学生口语交际教学的重要性。提升学生的口语能力可以使学生更好地表达自己，促使身边人快速了解自己，从而形成良好的人际关系。

1.小学语文口语交际教学现状

1.1 教师对口语交际教学的重视度低。当前教师在日常教学中并没有认识到口语交际能力的重要性，教师在开展小学语文教学活动中多以传授学生语文知识培养学生的阅读与写作能力为主，究其原因还是教师教育理念没有跟上时代前进的步伐，在很大程度上阻碍了口语交际教学的有效性。

1.2 口语交际教学方式单一，学生兴趣低。在日常教学中虽然有些教师认识到了口语交际能力教学的重要性，但是在实际教学中的方式方法非常枯燥单一，没有形成良好的教学氛围导致学生学习兴趣较低。教师在开展口语交际教学的过程中多是以口头说教为主，虽然重视了口语交际的基本内容，但却忽略了语言环境对口语交际教学的重要性，在一定程度上影响了口语交际教学的有效性。

1.3 教学内容空洞，缺乏实用性。很多教师在开展口语交际教学的时候多数是在训练手法上做花样，并没有注重教学内容对学生的所产生的影响。在实际教学中注重培养学生说的能力，却忽略了培养学生听的能力。但是小学阶段的学生并没有丰富的词汇储备量，这也使学生在说的时候病句频出，在一定程度上影响了口语交际教学的有效性。

2.小学语文口语交际教学应对策略

2.1 创设合理情境，提高学生交际欲望。在小学语文教学中如果想要切实提升学生的口语交际能力，那必须要将学生的表达欲望提升上去，这就需要我们教师要积极为学生创设科学合理的情境调动学生学习的兴趣，帮助学生形成良好的情感刺激，从而产生表达欲望。值得注意的是教师在创设情境的时候要根据学生的学习需求立足于教学内容，引起学生的情感共鸣，只有这样才能将学生的情感彻底释放出来。比如，在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文的时候，我将班级学生分成了两个大组，一个组来演示文中的乌鸦，一个组来演示文中的狐狸，让后为学还是那个设定了一个这样的情，如果第二天乌鸦和狐狸又遇到了一起，那它们之间是不是还会发生一些有趣的故事呢？通过这样的情境引导学生展开讨论，鼓励展开想象，补充接下将会发生什么有趣的故事，最后要求两组学生进行口语交际情境模拟演练，在这样的课堂氛围不但能够为学生带来快乐，同时还在一定程度上激发了学生的表达欲。

2.2 提供足够空间，给予学生交际机会。在以往课堂你教学中由于教师绝对的权威性，很多学生不敢在课堂上发言，更不敢提出自己的疑问与想法，更是与缺乏师生之间的良好互动。所以教师在开展小学语文教学活动的过程中要完善和优化教学方式，促进师生之间课堂交流与互动，并为学生提供口语交际的空间与时间，让学生在轻松愉悦的氛围下展开口语交际。除此之外，教师还要与学生建立平等思想的交流，而不是学生一味地被动接受教师的传授。比如，在教学《秋天的味道》这篇课文的时候，教师可以先引导学生探讨求的感受，促使学生在课堂中你一言我一语的形成良好的讨论氛围，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，接下来在利用信息技术下的多媒体教学工具为学生播放与秋天相关的视频并提出相应的问题，它们的味道是什么？落叶是什么味道？大雁飞走了又是什么味道？通过这样的方式让学生全面的认知秋天，并对秋天的味道产生自己的想法。随后教师在要求学生分段朗读课文，无形中形成课堂互动，以此提升学生的口语交际能力。

2.3 传递交际方式，增强学生交际能力。在实际教学中教师要将自身的引导作用充分发挥出来，帮助学生更好地掌握口语交际技能，如以自己的理解作为出发点进行阐述，不但可以将自己的真实想法充分表达出来，同时还能够讲解所发生的事件，强化学生的语文组织能力以及口语交际能力。比如在教学《鸟》这篇课文的时候，可以鼓励学生大胆的改变文中内容，根据文中内容来描述自己喜欢什么样的鸟，并通过对这篇文章的理解来阐述，通过这样的方式不但可以将学生对所学知识的掌握能力提升上去，同时还能在一定程度上提升学生的口语交际能力。

3.结束语

培养学生的口语交际能力不是一蹴而就的，而是需要时间的积累，当前小学语文口语交际教学中还存有很多问题，这些问题对学生的口语能力的提升影响非常大，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要转变传统的教学理念，完善和优化教学方式，对学生进行循序渐进的教学和训练，只有这样才能不断提升学生的口语交际能力，将学生的综合语文学习能力切实提上去。