基于核心素养导向的小学语文教学

柏九星

(四川省南充市五星小学 四川 南充 637000)

在小学语文教学中教师应该积极开展以核心素养培养为导向的教育教学工作，并进一步实现学生的高效完成与核心素养的有效培养，这需要教师结合具体的教学内容对学生进行针对性的教学引导，依据小学生的学习特点与需求做好教学优化设置。

1.开展多元教学方法，提升学生兴趣

充满趣味性的语文课堂教学，可以帮助教师充分地调动学生课堂参与程度，所以教师就必须注重教学内容的优化设置，为语文课堂教学增添更多的趣味性，让学生能够更加积极地参与课堂学习中来，以此促进更高效地完成课堂目标，让学生能够在高效中不断提升自身的核心素养。在日常小学语文课堂教学开展过程中，为了增强课堂教学的趣味性，教师就可以认真地分析教学内容，根据教学内容针对性地选择教学方法，让学生能够在有效的教学方法中逐步提升自身的学习兴趣。

例如，在进行《猎人海力布》的教学时，这是一篇非常有趣的民间故事，教师在开展课堂教学时为了让学生快速的理清这篇民间故事的前因后果，教师可以对学生进行分组，让学生以组为单位对这篇民间故事进行角色扮演诵读，这样就可以在原本传统诵读的基础上增添更多的趣味性，有效地激发学生的语文学习兴趣。同时通过角色的扮演可以让学生更好的了解与掌握课文中每个人物的性格特点，进行诵读还可以让学生更好地融入到民间故事之中，增强学生在语文阅读学习过程中的理解能力与感悟能力，进而让学生更好理解文中语句，细心地体会到海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，这样就可以让学生学习效率的提升与核心素养的有效培养得到同步的兼顾，进而更高效地完成小学语文课堂教学任务。

2.凸显学生主体地位，加强自主学习

基于核心素养导向下开展小学语文教学时，教师一定要对学生自主学习意识的培养提起充分的重视，让学生能够在自主学习过程中形成终身学习的思想认识与学习习惯。为了加快这一教学目的的实现，教师就必须改变自己灌输式的教学理念，在课堂教学中引导学生自主地进行课堂知识的分析与感悟，为学生搭建一个良好的自主思考空间，充分的凸显学生在课堂学习中的主体地位，以此强化学生对课堂知识的深度理解，提升学生的自主思考能力。

例如，在学习部编版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》一课时，教师在开展课堂教学时就可以将学习的主动权交还给学生。在这个过程中为了促进学生有方向、有针对性地进行课堂自主学习，教师就可以通过相关提问来引导学生进行自主思考。如文章主要讲述了哪些内容？分别描写了哪些事物的运动速度？依据自己的理解对课文进行层次结构的划分,依据自己的学习经验找一找课文都运用了哪些写作手法，等等。通过这些问题的引导可以促进学生快速寻找到他们的自主学习方向，保证学生的学习质量，实现学生综合学习能力的有效提升，以此更高效地完成素质教育背景下的语文教学任务。

3.开展生活实践教学，强化情感体验

在小学语文开展教学的过程中，教师将教学内容与学生的日常生活实际进行融合，让学生依据自己的生活经验进行知识的思考，可以促进更深入地与作者进行情感上的沟通，深刻地感悟语文知识中所蕴含的思想情感，这样学生就能在优秀语文知识的渲染下形成良好的学习态度与价值观念，促使学生在高效完成教学目标的同时还能不断提升自身的学科素养，以此更进一步凸显小学语文教学的价值意义。例如，在学习部编版语文五年级下册《祖父的园子》一课时，文章主要讲述了作者回忆童年时代在祖父园子里的快乐生活，对此教师就可以引导学生回顾自己的童年生活，让学生带着自己的童年回忆进行文章的学习，就能让学生更好地与作者产生情感上的共鸣，进而让学生像作者一样，留心观察生活，并且学会表达自己感受的写作手法，实现学生在语文学习过程中收获的最大化，以此推动学生在语文学习过程中的综合性成长，高效完成素质教育背景下的教学任务。

4.结语

总而言之，核心素养是小学语文教学的前进方向与目标，教师通过有效的教学实现学生在学习中的全面发展，以此为学生今后更好地开展语文学习打下良好的基础，全面促进学生成长与发展。