初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

金水华

(安徽省太湖县大石乡初级中学 安徽 太湖 246400)

在新课程不断改革的背景下，很多教师都已经意识到传统的灌输式的教学模式已经不能满足当下学生学习和发展的需求，也不适合应用于道德与法治课堂。如果教师想要提高课堂教学效率，培养学生独立坚强的精神、遵纪守法的意识、爱国主义精神，就应该将教材中的知识与生活进行有效的结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，在课堂教学中实行生活化教学，进一步提高学生的课堂参与程度。

1.创设生活化的教学情境

在初中道德与法治教学中，教师将生活中的情境、案例引入到课堂教学中，为学生还原生活中最真实的场景，将枯燥无味的课堂变得生动有趣，有利于学生将知识与实际生活进行有效的结合，从而可以让学生用理论解释生活，再由生活联想实际，真正的做到学以致用。创设生活化教学情境有多种多样的方法，其中包括新闻、案例创设情境；歌曲、视频创设情境；运用生活化的问题创设情境等等。教师在课堂中创设的教学情境不是从始至终都不变的，而是根据教学内容的变化而发生改变。例如，教师在带领学生学习《法律在我们身边》时，根据这节课的知识，教师可以运用信息化教学设备为学生播放一些实际生活中的案例，比如，公交车上的“占座”行为、偷盗行为等，让学生运用当事人的身份来分析其中包括的法律行为。教师也可以将班级中的学生分成几个小组，让学生进行情境表演来还原案例中的情境，从而将学生带入到本节课的学习中，教师运用这样的方式，将课堂教学内容与实际生活进行有效的结合。

2.利用生活素材导入新课，激发学生的学习热情

在初中道德与法治教学中，新课导入是课堂教学中一个重要的环节，也是必不可少的一个环节。有的教师在课堂导入中应用的语言比较苍白，不利于激发学生的学习兴趣。初中生正处于身体和心理发育的关键时期，对很多新鲜事物都充满了强烈的好奇心，所以，教师在教学中应该抓住学生的这个特点，将教学与学生的实际生活进行完美的结合，利用与生活有关的问题或者是事件来激发学生的学习热情。例如，教师在为学生讲解《友谊与成长同行》时，教师根据学生的成长顺序，准备一些自己与朋友的合影照片，利用PPT的形式为学生展示出来。再为PPT配上怀旧的歌曲勾起学生对儿时的记忆，教师运用这样的课堂导入模式，不仅仅与学生的实际生活有着密切的关系，还可以让学生对文本内容有更加深刻的理解和感悟。教师运用这样的教学模式，可以很好的吸引学生的注意力，让学生积极主动的参与到课堂教学中，还能为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。除此以外，很多学生的家长都是打着关心孩子的幌子，偷偷摸摸的看孩子的日记，这也是当下初中生遇到的最多的一个烦恼，当教师讲到个人隐私时，教师可以让学生对这个问题展开激烈的讨论，鼓励学生勇于发表自己的意见和看法，大胆的说出自己内心中最真实的想法，因为这是每个学生都会遇到的一个问题，所以，学生在进行讨论的时候也不会拘束自己，争先恐后的发言，从而使得课堂学习氛围得到空前的高涨。

3.开展课外实践活动，加强学生对道德与法治的理解

俗话说：“纸上得来终觉浅”，实践活动是检验和巩固所学知识的最好的方法之一，而且课外实践活动是初中道德与法治教学中不可或缺的一个环节。教师运用课外实践活动不仅仅可以加深学生对知识的理解和掌握，还能够促进学生的社会化。例如，教师在带领学生学习《消费者权益》时，教师可以让学生在网上搜集一些与消费者权益法有关的知识，并对自己收集到的内容进行总结；然后，教师在课堂教学中为学生讲述了这样的一个案例：一个人在超市买了假烟，当顾客知道买的是假烟后，又迅速在超市中买了很多假烟，之后向超市要高额的赔偿金，超市却声称遭到了诈骗，之后双方打起了官司；之后，在班级中组织学生进行模拟法庭，在模拟法庭上，有的学生扮演消费者，有的学生扮演商家，有的学生扮演法官。教师在班级中通过开展模拟法庭的活动，不仅仅能够加深学生对消费者权益法的理解和掌握，更重要的是作为销费者的学生们，大大提高了学生们的权益保护意识。

结束语

总而言之，初中道德与法治课程是一门德育课程，与学生的生活有着密不可分的关系，因此，这也就决定了人们不能置身于生活之外，不能很好的开展与人们生活有着密切关系的生活化教学活动。所以，教师在初中道德与法治教学中运用生活化的教学模式，根据学生的实际情况以及学生的学习特点，制定出多种多样的教学方法，来不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，丰富学生的情感体验，，让学生积极主动的参与到课堂教学中，进一步实现有效的生活化教学模式。