如何对学困生进行有针对性的辅导

2020-11-25冉龙培

读与写 2020年27期

冉龙培

(陕西省镇巴县碾子镇中心小学陕西镇巴 723600)

我校现有班级14个，学生有638名，我所任教的五(1)班有学生47名，其中男生22名，女生25名。随着大量的农民工外出务工，留守学生逐渐增多，有的是由孩子的爷爷奶奶在家照顾生活，有的是寄宿在亲戚朋友家，还有的是在学校寄宿，我班级47名学生中就有32名留守学生。留守儿童数量的增多造成学困生数量不断上升，这就给我校教育教学带来了极大的压力，所以对学困生进行有针对性的教学辅导是非常有必要的。

1.造成学困生数量日益增多的原因

1.1 家庭结构的变化。随着社会经济的不断发展，越来越多的农村父母背井离乡外出务工，这就导致留守儿童数量日益增多，尤其长期缺少父母的关心和爱护，所以在成长过程中比较容易出现心理问题，甚至会出现厌学的现象。就以我校学生为例，留守学生逐渐增多，有的是由孩子的爷爷奶奶在家照顾生活，有的是寄宿在亲戚朋友家，还有的是在学校寄宿，我班级47名学生中就有32名留守学生，其中有15名学生在校寄宿，还有10名学生在家由爷爷奶奶照顾，7名学生寄住在亲戚家，这之中有6名学生还是单亲家庭。这一部分学生在学习过程中，不能很好地适应学校的教育教学，随着教学的不断深入，这些学生在学习上表现出了不同程度的困难，在我班级中就有大约20%左右的学生在学习上跟不上教学进程、学习效率低、学习不得要领、学习成绩差，长期处于及格边缘，少数学生还产生了厌学情绪，成为了班级中名副其实的学困生，影响了整个班级教育教学质量的提升。

1.2 学生自身的心理变化。除了家庭结构的变化造成学困生数量增多之外，还要学生自身心理因素的影响。例如一些学生心理承受能力差，或者自制力欠缺等等，这些因素都可能是学困生形成的原因。比如一些学生和家里发生正常时，就会自暴自弃，不愿意学习，在或者一些学生容易受到外界不良因素的影响，造成学习成绩难以提升等等。这都是学困生形成的重要因素。

2.对学困生进行有针对性的辅导开展策略

2.1 老师要给学困生更多的“热心”。学困生更加需要教师的关注、更加需要教师的指导。因此在教学过程中老师应以爱心作为教育出发点，给予学困生更多的关爱。有一些教师在教学过程中常常会忽略被贴上“差生”标签的学生的感受，甚至认为他们缺乏自尊心、说话简单、反应迟钝，虽然在口头上没有表述，但是在一些日常教学中的一些做法就溢于言表了。一个不经意的冷漠延伸、依据无心的话语、甚至一件微小的事物，都会给学生敏感的心理带来伤害。正是老师对自己的漠不关心导致学生给自己也贴上了“老师不喜欢我”的标签，甚至会有一些学生感到自己愚笨、无药可救，更严重的会出现自卑、逆反心理。因此，想要激发学困生的学习兴趣，就需要老师正确的对学生进行辅导，他们更需要老师的爱护和关系，所以老师要以深厚的情感去关心、爱护他们，以真诚的心去赢得学生们的信任。不仅要在生活中对他们关心和爱护，同时还要在教育教学中对他们进行关注，这样才能让学生感受到老师对自己的关心，才能主动的投入到学习当中。

2.2 引导学生建立理想，树立自信心。自信心是引导学生主动学习的重要因素，由于大多数学困生都是班上的“另类”学生，他们经常会受到学生的冷嘲热讽，因此很少感受到温暖，无法融入班集体。甚至在班级同学的冷嘲热讽之下失去了自信心和自尊心，失去了学习的目标和兴趣，就连反驳教师也是见怪不怪的事情。因此，在教学中老师要将更多的关心洒在他们的身上，帮助他们建立正确的前进目标，重新找回自信心和自尊心，让他们认识到自己在教师心目中的位置，认识到老师一直都在关注自己和爱护自己。同时，要积极引导学生为实现自己的目标进行拼搏、学习，善于发现自己的优点，这样才能使学困生看到希望，重新树立起自信心。并且这也为教师教学工作的开展奠定了有利的基础，在提高教学效率的同时促进学生学习质量的提升。