小学语文教学中如何培养学生语言表达能力

⦿黎 青

世界上每天、每小时、每分钟都有不同的语言在相互交流，语言表达能力不仅仅是课堂上或不可缺的，在社会上也是很重要的。良好的语言表达能力有助于培养友好的人际关系，帮助学生进一步培养阅读能力、写作能力。但是在传统的语文教学课堂中，教师滔滔不绝的讲，学生根本没有发言的机会，而且师生之间、同学之间没有互动，限制了学生开口说话的机会，久而久之，学生的语言表达能力也在逐渐弱化。因此，小学语文教师要积极创新教学模式，寻找各种可能培养学生的语言表达能力，促使学生在课上积极主动发言，培养师生之间良好的关系，进一步有效提高教学效率。

一、善于创设情境，鼓励学生善于与他人沟通

小学生就像一张白纸，需要教师用心绘画。小学阶段是培养语言表达能力的关键时期，在这个时期，教师可以利用小学生对这个世界新奇事物的好奇心，创新他们厌烦的传统课堂模式，向课堂注入新的活力，善于创设情境，在特定的环境下引导学生、鼓励学生与他人沟通。写作水平的提升也能提高语言表达能力，教师要充分利用自然环境，让学生在与大自然的接触中敞开心扉，通过观察事物锻炼语言组织能力。

举例来说，当学习六年级上册口语交际的内容时，语文教师可以专门抽出一节课的时间，精心布置教室，利用各种小饰品装饰教室，凸现出艺术气息，再让学生们依次上台讲述一下自己熟知的艺术形式，讲一讲自己和艺术之间发生的故事，通过这种方式，既让学生们锻炼了语言表达能力，又增加了学生的艺术知识。当代语文学习要与时俱进，小学语文教师可以带领学生们到大自然去，让他们观察自然界的生物，以此命题进行写作，通过写作水平的提高，加强逻辑思维能力，从而语言组织能力提高，语言表达能力也随之提高。

二、创造互动氛围，鼓励学生勇于发表观点

氛围是一个很奇妙的东西，课堂上安静的氛围能够带动学生静下心来学习，课下，热闹的氛围能够带动学生快乐玩耍。古人言：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三迁的故事便是强调环境对一个人的重要性。所以在语文课堂上，小学教师要尽量运用幽默诙谐的教学语言，营造一个轻松活泼的互动氛围，消除胆小的学生的紧张感，以亲切的笑容引导他们勇于发言，发表对某一问题的看法，进而快速提高课堂进度。

举例说明，为消除学生的紧张感，语文教师可以在上课前带领大家做有趣的小游戏，或者每次挑选两个学生在课前进行才艺展示，通过这种方式，营造轻松的氛围，让小学生的表达更加轻松。在课堂上，教师在讲课的时候，一定要善设话题，如在学习《少年闰土》时，教师可以让学生们通读课文后回答“闰土在作者心中是一个什么形象”这个问题，通过小组合作讨论解决，再让学生踊跃发言，表达自己的看法。在这个过程中，学生们不仅提高了语言表达能力，更加感受到了合作的力量。

三、家校共同努力，深入了解学生内心想法

学生培养良好的语言表达能力离不开学校和家庭的双方努力。在学校，教师要多给学生发言的机会，培养他们听说读写的能力，举办各种有趣的活动让他们勇于表现自己，在学习、娱乐中提高学生的语言表达能力；在家里，家长要规范自己的言行，给孩子树立良好的榜样，用合适的方法和孩子谈心，深入了解他们内心的真实想法，进而对症下药，培养孩子健康的心理。

举例来说，在学校里，小学教师一定要要求学生多记、多读、多说，通过记下一些名言佳句，可以丰富小学生的情感、想象力，为写作夯实基础；通过读书，帮助学生积累字词，将丰富的文字材料转化为自己的语言，从而促进语言表达能力；通过举办各种活动，如“我是演说家”，让小学生任选自己喜欢的主题风格，在讲台上畅所欲言，表达自己的看法。在课上注重引导学生回答问题，表达自己的观点，久而久之，小学生的语言表达能力会有很大的提升。在家庭中，家长要文明用语，不讲脏话、不带暴力等字眼，让自己的孩子在一个充满健康文明的环境中成长。家长和孩子相处要秉尊相互尊重的理念，要平等对待孩子，让他们能够有自己的思想，在家中能够大胆说话。

综上所述，当代小学生语言表达能力的缺失归根结底是不良环境及不正确方法影响所致。所以，整个社会应该及时反思，在还能纠正的情况下及时采取措施，提高学生的语言表达能力。小学语文教师更要创新自己的教学模式，善于创设情境，鼓励学生在课堂上在课堂下自由发言；努力创造良好的互动氛围，让学生在轻松愉悦的环境中无拘无束、畅所欲言；鼓励学生在课堂内外多记、多读、多说，坚持下去就能提高语言表达能力。此外，学生的家长也要做出表率，和孩子相处要相互尊重，像对待大人一样和他们说话，使他们拥有自己的思想，进而提高语言表达能力。