谈以学生为主体的小学英语课外作业的设计

⦿沈训梅

随着教育事业的不断发展，素质教育理念逐渐深入课堂，要求将学生作为课堂的中心，教师要充当引领者的角色，坚持学生的主体地位。因此，在小学英语教育教学中，教师要推动学生成为课堂学习活动的主体和中心，要求教师要充当引领者的角色，坚持学生的主体地位。而课外英语作业既是对所学习的知识进行一定的复习巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，是学生自主学习、自主提升的一个极为重要的部分。在从学生的兴趣出发，将学生的英语思维能力和综合素养作为重要的教学目标的当下，教师在英语课外作业的布置上要巧用心思，将学生的兴趣作为出发点，让学生可以利用课外作业巩固好英语基础，提升英语水平。那么，如何以学生为主体，设计、开展和落实小学英语课外作业呢？

一、设计自主型课外作业

现代教育理念下，要求教师坚持学生的主体地位，在教学中要充分尊重学生，以使教学符合生本理念，即教师要充分认识学生与学生之间存在的差异性，要尊重学生个体差异性，正如“世界上没有两片完全相同的叶子”，每一个人都具有差异性，教师要了解学生的英语学习水平和认知能力，给学生设计适合的自主型课外作业。例如，在教学《my home》时，这个专题的知识内容是可以运用“Welcome to my home！This is my home”简单描述自己http：//0.gg/5vzZX房间以及能听、说、认读本课主要单词：study，bathroom，bedroom，living room，kitchen，并能在日常生活中运用，重难点是单词study，bathroom，living room，bedroom，kitchen的正确发音。重点掌握bathroom及bedroom的正确发音。教师可以根据教学的难易程度和学生的英语水平差异设计作业，基础比较差的学生可以这样设计“near are phone they the；you see do glasses my(将这两个句子调整好顺序)”，学习基础好的学生可以这样布置：让他们将《I love my home》的歌曲完整地唱出来，单词读音要读准。教师根据学生之间的差异设计不同的作业，可以照顾到所有学生，让每一个学生的英语知识可以在自己原来的基础上更进一步。

二、设计实践型课外作业

教师要充分认识到实践型作业对于小学英语课外作业的重要性，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，教师只有让学生深入到实践当中才能让学生学习到更多的知识，掌握到正确的学习英语的方法，从而促进英语学科素养的提升。在设计作业时，教师可以从学生的生活出发，引导学生将英语作业和生活实际联系在一起，通过对生活的观察去积累英语素材，锻炼学生英语的实际运用能力。例如，在教学《school subjects》时，这节内容主要是让学生可以掌握“Do you like……? Yes，I doNo，I don’t”这个句型的运用，教师可以这样进行作业设计，让学生以学过的这个句式为参照，制作一个与家人和自己有关的对话实践作业；用口头描述，不用写出来，下次上课在课堂上展示给大家看，如“mom，do you like banana？I like it”“oh！Me too！”；还有这节内容主要是讲关于学科的英语单词，让学生针对这些学科，用英语对每个学科的特点进行描述，就拿语文这门学科来说，学生可以在作业当中这样写：“Chinese is a beautiful and deep subject and i like it。”教师设计这样实践型的课外作业，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还能够使学生的英语表达能力得到提高。

三、设计合作型课外作业

合作型作业就是要求教师践行素质教育观念，在作业设计中要以学生为中心，指导学生合理设计作业，让学生以小组合作的方式将课外作业完成，让他们可以在合作型作业中体验到英语学习的乐趣，形成收获。例如，《free time》这课教学，教师在课堂教学结束之后，可以给学生布置课后合作型的作业。即学习小组的组长组织组员，针对学习内容，分配相应的角色；发挥主动性进行联想和想象，对学习内容进行表演式的展示，从而在扮演活动中巩固、运用所学习过的知识。如有小组将教室当作一条大街，设计为两个人在街上走着，然后彼此交流，将学习内容融入到想象的情境中进行运用。如：“Hi！I am a sport star.I can swim/fly a kite/play football/ride a horse/play basketball/stand on my head.what about you?”“but I’m not a superstar.I can sing.I can draw.but I can’t play the guitar.”教师引导学生将课后作业以小组合作的形式设计，学生与学生之间可以在合作中巩固所学知识，相互取长补短，锻炼英语表达能力，从而使学生对课堂所学的英语知识有更加深刻的认识。

总之，在英语这门应用语言学科的学习活动中，要重视课后作业的创新和有效推进。小学英语的课外作业要以学生为主体，从学生的角度进行合理的设计，将作业设计成合作型、自主型、实践型，使学生可以在多元化的作业设计中提高英语学习的主动性，在提高英语课后作业质量中巩固课堂学习，提高英语语言表达能力，形成英语学科学习思维和方法。