浅析小学生德育素养培育的策略

2020-11-25唐广平

小学生 2020年4期

⦿唐广平

小学阶段是漫漫人生教育的起点，此时小学生有着强烈的求知欲，对任何事物都充满着好奇心，这正是他们人生观、价值观和社会观形成的关键时刻，小学阶段也是良好的思想道德形成阶段，此时的德育教育尤为重要。那么作为现今的小学教育工作者，需要怎样更好的培育小学生德育呢？

一、目前小学德育教育现状

目前的小学德育教育主要是对小学生的思想品德和行为习惯展开培养和教育。而小学德育的开展主要是通过两种方式，一是通过德育课程，就是通过思想品德课程，这门课程是将生活中的典型优秀事例和具有深刻寓意的小故事展现给小学生，让学生从中学到优秀的高尚品德，将道德模范作为自己行为的准则，这对学生在认知道德的发展和树立本身道德形象过程中具有重要的作用。二是将小学德育渗透在不同学科中，不仅将各学科完善地教授给学生，同时也注重对学生道德素养的培养。各学科在发展历史上也涌现了许多具有优良道德的教育前辈，通过挖掘和研究文本中的古今中外先进人物高尚的道德品质，并通过模范作用对学生进行道德教育。在传统的小学德育工作中，德育教学模式和其他学科教学模式类似，通过口头传授，虽然学生在道德认识上发展很快，有了明确的是非观念，但是在行为上，学生却没有准确的准则把握，一些表现出来的不良道德习惯暴露了目前道德教育的缺点，这也是目前教育者们应该攻克的难点。

二、如何有效提高小学德育教育

(一)结合榜样示范作用小学生刚接触学习，首先学会的是模仿，例如学写字，他们会模仿字帖，所以学习道德，他们也需要一个榜样去模仿，最直接的模仿案例就是老师。老师在日常的一言一行中，都要无时无刻体现出道德的力量，保证最基本的道德素质，文明礼貌、尊重关爱、爱护环境等，通过教师的人格魅力来感染学生，学生也会在悄无声息中从老师身上学习学到美好的品德。同时，在各科教材中，也有不少优秀的教育者的高尚品德事例，通过开展专项课程研究，为学生上一堂充满感染力的主题班会课，短短几十分钟，让学生们从中自我学习榜样的力量。在课堂之外，在老师以外的“老师”便是家长，老师需要与家长做好交流沟通工作，家长将孩子放心交给老师，与老师做好配合工作，在和孩子相处时，也要注意自己的言行举止，榜样的力量也需要家长作出贡献。

(二)紧密贴合实际生活德育不仅在学习上体现，生活中也处处体现了德育教育。在小学生的思维还处于初步形成阶段时，他们无法理解抽象型的教育，所以将抽象融于具体事物中去，有助于他们形成具体形象思维。生活中的具体素材和有关德育教育的材料就是德育教育的最好教学工具，让小学生明确知道什么是品德，是小学阶段学习良好道德行为和道德习惯的养成阶段最重要的任务。德育教育是一个很大的课题，其贯穿整个教育过程，要更好的和学生在思想上形成合流，首先要在交流上能与学生形成共同话语。小学生对德育认知是空白的，他们所经历的只有生活，所以生活是德育教育的切入点，通过研究小学生日常生活中的行为，来确立小学生日常生活中正确的做法应该是怎样的。道德思想与道德行为紧密结合，不仅要引导学生有正确的道德思想，还要有良好的道德行为。

(三)将理论付之实践归根结底，小学德育教育最终需要德育行为体现，所以理论也需要实践去证明，在德育工作开展过程中要结合德育实践。教师在通过德育主题向学生传递德育思想时，要以渗透高尚道德思想为目标，例如在制定德育实践环节时，不要局限于课堂，在课堂以外还有更广大的课堂，社会就是一堂课，每个人都是老师，也都是学生。以班级为整体，培养学生的团体意识和集体荣誉感，避免德育实践出现分歧。班主任需要做好每位学生阶段性的德育思想养成情况，以及监督学生的道德行为。每周的班会不仅是老师向学生教育的时间，也是学生反馈自己学习阶段成果的时间，通过他们自己组织准备班会，也反馈他们自己对德育教育的认知，在教学过程中，形成一种和谐、轻松的教学环境，老师和学生之间是可以形成无隔阂平等的交流双方，可以使学生在老师的指导下，能积极主动地参与到学习德育的课程中去。以班级为整体，各班形成有各班特色的班风，整个班级以班风为学习中心，在学习上、德育上，同学之间互帮互助，老师引导，形成和谐的学习氛围，这才是教学最理想的效果。

(四)优化德育教学环境环境也对教学效果有影响作用，每个教室都是三面白墙，一面黑板，难免太过于死板，小学生的思维会比较发散，对于这样的环境，很容易觉得枯燥乏味，所以可以将闲置的白墙作为学生风采的展示墙，将具有良好品德的学生展示在墙上，供其他学生学习，同时激发学生的荣誉心，会为荣誉而努力学习，积极向上。同时，将社会上或者历史上具有高尚品德的人物通过板报的形式向学生展出，定期更换展出，这样不仅让学生在一个具有浓厚德育教育氛围下学习，也让学生感受榜样的力量，学生在这样的环境下学习成长，自然而然会养成互帮互助、友爱、平等待人的高尚道德品质。因此，德育环境的塑造是德育工作的重要内容，在小学德育工作的开展过程中不仅要注重物质环境的创设，而且要注重班级精神环境的创设。