巧用多媒体进行小学低年级语文趣味教学

⦿汪秀文

随着信息技术的发展和教育改革的推进，多媒体教学逐渐走入教学课堂之中，成为重要的辅助教学手段，其不仅可直观、生动的展示教学内容，调动学生的学习兴趣，且形式多样化，可丰富教学内容、塑造生动活泼的课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性，从而有效提高教学效率。对于低年级的小学生来说，利用多媒体教学，可引起其对小学语文学习的浓厚兴趣，加强其对语文知识的理解和掌握，深层次感知语文知识内涵，从而提高自身语文素养。因此，本文探析利用多媒体进行小学低年级语文趣味性教学，具有非常重要的现实意义。

一、音乐塑造氛围法

处于小学低年级的学生比较好动，喜欢唱歌跳舞，所以在进行语文教学时，可利用多媒体播放音乐，塑造良好的课堂氛围，引导学生进入学习环境之中，加强学生对所学知识的理解和体会，激发学生学习兴趣，从而提高学生学习质量和效率。但需要注意的是，在教学中所播放的音乐是比较契合教学内容的，不可随意播放，否则不但无法达到预期的教学效果，反而会分散小学生的学习注意力，如在教学《要下雨了》一课时，教师就可播放和雨声相关的音乐，加深小学生对下雨前天气境况的了解，从而深层次的理解文意。

二、多彩图片吸引法

小学阶段尤其是处于低年级的学生，普遍具有注意力集中时间短，容易受外界影响的特点，所以在进行语文教学时，鲜明的色彩图片可作为吸引学生注意力的有力工具，提高学生课堂参与度，进而有效提升教学效率。一般在语文教材中插入和教学内容相关的图片，不但色彩不够明显，且数量也比较小，很难调动学生的浏览兴趣，引起学生的沉思，因为教师可利用多媒体对其图片色彩和数量进行补充，例如在教学《柳树醒了》时，教师可多找寻一些柳树相关的图片，直观显示柳树各个状态，加强学生对柳树醒了这一概念的全面理解；在教学《美丽的小路》时，可通过播放洁净程度完全不同的小路图片，突出美丽这一修饰词，进而使得学生把握住美丽的概念。利用多媒体播放契合教学内容且色彩丰富的图片，可有效激发学生的学习积极性，牢牢抓住学生注意力，使其全身心沉浸在课堂教学中。

三、动画演示法

心理学相关研究表明，使用直观、生动的教学方法，可引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，对顺利进行教学活动具有重要作用。而使用多媒体教学的重要特点之一，就是教学直观且生动，因而在小学低年级语文教学中，可使用多媒体进行趣味性教学。小学低年级的孩子都对动画片具有莫名的热爱，因此在开展语文教学活动时，教师可将教学内容和动画相结合，不但可调动学生学习兴趣，加强学习乐趣，且可促进学生对语文句子的理解。譬如，在学习《荷叶圆圆》的时候，可利用多媒体播放和荷叶相关的动画视频，引导学生自主观察，结合动画视频直观的展示，而深层次理解文章内容；在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，可将小蝌蚪找妈妈的过程制作成动画，吸引学生观看，使得学生对文章所描述这一过程有一直观的了解，且这种偏向于娱乐化方向的教学形式，也使得枯燥的语文内容变得生动有趣起来，更易引起学生的学习兴趣。

四、游戏互动法

从心理学角度来看，好奇心和进取心都是一种非常短暂的心理倾向，但这种倾向却同时也是兴趣的开始。因此，在小学语文教学中，教师可利用学生的好奇心而激发学生的学习兴趣，培养和提升学生学习的积极性和主动性，游戏互动活动就是基于此而诞生的。好动和爱玩是小孩子的天性，在开展教学活动时，应该顺从而非压制，如此方能获得良好的教学效果，所以教师可使用多媒体开发一些适合小学低年级玩的游戏，并将教学内容蕴含其中，以此实现寓教于乐。比如在学习生字时，教师就可利用游戏竞技的形式，将枯燥的生字学习过程变成生动、有趣的比赛活动，调动学生的学习积极性，激发学生学习热情，进而提高学生的学习效率。

五、重难点解析和作业展示法

对于小学低年级的学生来说，其生活阅历少且分析及理解能力比较弱，因此在教学中对于一些比较复杂的内容，教师讲解不透彻，学生也无法完全理解，此时就需要教师将复杂且难懂的内容，使用多媒体进行简单化，以此解决这一教学难点。此外，使用多媒体教学手段，将学生作业进行直观展示，使学生作业问题一目了然，同时还可将优秀作业做以展览，便于作业困难生学习。

六、结语

综上所述，在小学低年级语文教学中，展开趣味性教学是对教学水平的提高具有重要作用。因此，本文在综合分析和整理的基础上，提出五点利用多媒体进行趣味性教学的方法，音乐塑造氛围法、多彩图片吸引法、动画演示法、游戏互动法以及重难点解析和作业展示法等，通过以上使用多媒体而创设丰富多样的教学形式，有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，继而提高学生的学习效率，最终达到提升教学质量的目的。