浅谈交互式触摸一体机在数学课堂教学中的运用

⦿高 培

黑板、粉笔一直以来都是课堂上必不可少的东西，随着多媒体计算机技术的发展使课堂教学的形式逐渐丰富起来，但是在使用过程中却不得不拘泥在多媒体计算机前不断点击鼠标和操作键盘来展示内容。交互式触摸一体机是一种可以与计算机结合，即能如黑板一样在上面自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和储存五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为小学数学教育提供了一个灵活的平台。

一、交互式触摸一体机的使用大大地激发了学生学习数学的兴趣

利用交互式触摸一体机可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式触摸一体机下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！利用交互式触摸一体机，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化、形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如，在教学《解决问题中的策略》时，利用交互式触摸一体机的图库功能，将动物图片拖入，然后用回放的功能，将平面的问题演示成动画，学生很快就理解了：草地上有9只小鸡子，走了3只，还剩几只？这样的演示形象具体，很受孩子喜爱。再如：求长方体和正方体的表面积，让学生利用泼墨桶选择自己喜欢的颜色，把要求的面图上色。

二、交互式触摸一体机的使用使数学课堂教学更具有互动性

利用交互式触摸一体机技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在数学教学中，我们可以利用交互式触摸一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

交互式触摸一体机设计的互动理念以及交互式触摸一体机技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进我们课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。

交互式触摸一体机的交互性不同于多媒体计算机的交互性，教师可以根据教学活动准备各种教学资源，并可以将这些资源保存到交互式触摸一体机的资源库中，课堂上调用。传统的多媒体课件更多的是演示功能教学设计，课件在演示过程中学生无法参与，课件的内容无法更改，所以只适合于演示预先组织好的，高度结构化的数字化材料。这类高度结构化的多媒体课件不利于教育资源的共享和再加工，而交互式触摸一体机的出现恰恰解决了这个问题，它既能替代黑板、又能替代多媒体投影且克服多媒体投影的缺陷。用白板技术制作的“课件”，在整个教学过程中，教师可以根据交互反馈进行动态调整，随机创设教学情境，同时它支持在课堂教学师生交互情境中，不断形成和积累新生的教学资源，只要在交互式触摸一体机上操作，交互式触摸一体机系统都会自动储存这些资料，成为学生复习和教师以后教学的重要资源。

三、交互式触摸一体机的使用明显地提高课堂效益

交互式触摸一体机作为新型的现代教育技术手段走进课堂，它集传统的黑板、多媒体计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。它的各种功能在实际使用中已经得到不断的改进和完善，成为教师优化数学课堂教学的一个不可多得的综合辅助教学工具。在小学数学教学中，合理地运用交互式触摸一体机来辅助教学，可以简单轻松地创设生动具体的教学情境，节省教师的教学准备时间，激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的学习中获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力；可以很好地改变传统的教与学的方式，让学生更充分地参与课堂，大胆地展示、交流、合作、互动，变以教为主为以学为主，从而优化教学过程，提高教学质量；可以让教师在收集和积累教学过程中生成大量教学素材，不断反思和改进自己的教学，促进教学的专业发展；运用交互式触摸一体机一些特殊的新功能还可以取得传统教学无法取得的一些效果，增强教学效果。

总之，在小学数学课堂教学中，合理运用交互式触摸一体机技术，不仅能激发学生的学习兴趣，更能促进学生的学习思考，使他们掌握恰当的数学思想方法，从而提高课堂教学效益。今后，将继续探索交互式触摸一体机教学技术，使数学课堂教学焕发无穷的魅力。