核心素养下的小学数学计算教学研究

⦿崔红香

教育理念的改进和教学模式的优化使得小学阶段核心素养教学成为各个学科教学的主要出发点，尤其是小学数学教学中以能力培养为目的的教学更有利于提升小学生的核心素养。计算能力作为小学数学教学中的重要内容，我们任课教师应围绕学科核心素养的要求优化教学设计。本次研究通过探究小学数学计算教学的有效模式，间接推动了小学生数学学科核心能力的提升。

一、核心素养下小学数学计算教学的重要意义

数学学科内容丰富涉及到多方面的教学，核心素养的提出使得小学数学教学中学生的主体地位得以体现，逐步提升了小学生的数学知识应用能力。数学学科的核心素养有着精确的定义：通过使用数学知识、分析数学问题和进行数学思维的过程形成对数学推动和解释的基本能力，突出体现在基础的数学推理和运算能力以及高一阶段的数学空间想象能力、构建模型能力和数据分析能力，由此可见，小学的计算能力是最基本的学科核心素养。小学阶段的数学教学主要以计算能力教学为核心，运算能力体现了核心素养培养的基本要求，使得小学生在学习更复杂和难懂的内容时可以有所帮助，使得小学生的数学启蒙教学打好坚实的基础，因此，小学数学教学过程中教师要格外重视核心素养的教学，围绕科学的计算教学和有效的计算训练，逐步提升小学生的数学计算能力。

二、核心素养下小学数学计算教学有效策略

(一)创新课堂教学模式，培养小学生主动学习能力 长久以来，小学数学课堂教学计算能力的培养没有得到提升，小学生由于缺乏正确的计算指导和兴趣激发，缺乏计算的积极性，损伤了小学生计算能力提升的进程。基于核心素养教学理念下的小学数学计算教学，体现在教学设计符合小学生的学习特征和实际水平、课堂教学模式符合小学生数学趣味的需求以及创新的数学教学方法使得计算教学科学规范，逐步提升了我国小学生数学基本计算能力，有助于主动学习能力的增强。培养小学生的数学计算能力是一个持续性的教学过程，通过发展小学生的计算思维帮助小学生理解计算原理，掌握计算基本算法体现了核心素养教学的本质要求。

例如，小学数学计算内容涉及到方方面面，创新课堂教学模式以切合小学数学核心素养的需求意义重大。像在进行小学数学“两三位数除以两位数”教学过程中，教师可以渗透有效的计算能力培养方法，灵活掌握课堂教学模式，提升小学生的计算敏锐程度。比如小组合作教学模式，通过划分小组进行计算比赛，创新了数学计算教学有效性，提升了小学生的数学学习兴趣，设置20道除法计算题进行竞赛教学，推动了小学生的数学学习兴趣，符合小学生思维培养和学习主动性提升的需求，落实了核心素养教学的内在需求。

(二)科学设计课堂内容，增强小学生计算综合能力 小学数学计算能力的培养和提升需要在课堂教学中进行精细化的设计，围绕核心素养目标设计教学形式和丰富计算内容发展小学生的综合能力。小学数学教材中计算内容是一个循序渐进由浅到深的过程，依据小学生知识的增长和理解能力的提升，针对性的进行计算能力的深入发展，符合小学生的学习认知规律，也使得小学生可以把知识融会贯通，提升自己的数学计算能力。因此，进行课堂内容的设计时，教师要考虑到小学生的学习认知能力，不同学生的差异进行引导性的内容设置，优化课堂内容，发掘教材深度，提升小学生的数学核心素养。计算能力设计需要渗透估算法、心算法和简便算法，计算综合能力的发展需要足够的基础作支撑。

例如，在小学低年级阶段的计算内容设计时，教师可以选择小学生熟悉的生活化情境来进行课堂教学。像关于三年级数学“简单的小数加减法”计算教学时，教师可以利用小学生已有的经验来增强课堂教学的内容深度，比如小明同学有4支铅笔，每支1.2元，还有2块橡皮，每块1.7元，那么试问小明同学的这些文具一共花费了多少钱？计算内容的详实和贴近小学生的实际生活，使得小学内容自然而然融入到了课堂中，帮助小学生在计算思考和解答的过程中有效提升了数学计算能力。

(三)创设趣味数学课堂，激发小学生数学计算兴趣 小学数学教学作文学科启蒙教师，依据教师实际情况创设数学课堂氛围，吸引小学生积极学习和计算，有利于从内心深处激发小学生的数学计算兴趣。创设计算教学情境对于小学生的数学学习有很大的帮助，不仅可以引导小学生积极深入相关问题，更重要的是通过提出问题、分析问题强化了小学生的数学计算能力。但是，在具体课堂教学环节中创设教学情境需要把握以下两个原则：第一，教学情境要符合小学生计算兴趣和实际教学，辅助提升小学数学课堂的教学质量；第二，创设问题引导式的小学计算教学情境，需要调动小学生的计算方法和综合素质。激发小学生的计算积极性，凸显了以人为本的核心素养教学要求，使得小学生可以接受全面的计算训练，提升计算计巧，全面落实我国核心素养教学的教育理念。

例如，创设趣味性的计算教学情境必须要借助多媒体设备，利用形象生动的特点来展开教学，提升了小学生的计算兴趣。像在进行关于“混合运算”内容的教学时，教师可以利用多媒体设备来展示题目和计算方法，尤其是简便算法的应用使得小学生对于计算探究能力得到最大程度的激发。比如5*3+7、(3+5)*7以及1+2+3+4+5+6+7等等，通过多媒体设备，教师把一般的计算过程和简便算法进行对比教学，增强小学生对于高效计算能力的需求，引导小学生基于数学兴趣不断进行练习，提升学科素养。

总而言之，小学数学教学过程中，通过有效的计算题训练可以提升小学生的数学计算能力，运算能力也是小学数学学科的核心素养重要组成内容，教师重视核心素养教学应用于实际教学过程中，全面提升了我国小学数学教学的整体质量。