浅谈小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性

何红芹

在新课标的实践中，随着时代教育理念的发展，小学数学的教学模式也应该进行与时俱进的改革，以此来提高学生的数学学习效率，达到素质教育的目的。所以教师就要对自己的教学思路和教学方法进行改革，创新自己的教育思路，培养学生的实践能力，以提高学生的综合能力。

一、鼓励学生动手操作

在小学数学的教学过程中，要想提高学生的实践能力，就要举办各种各样的动手操作的实践活动来激发学生对于小学数学学习兴趣。在小学的数学知识学习过程中，学生的兴趣是推动其进行学习的最好的动力。在小学数学的教学过程中让学生进行数学知识的实际操作能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在以往小学数学知识的教学中，小学数学教师单纯的知识讲解不能提高学生的学习效率和提高学生的学习兴趣，从而导致教师课堂的教学效率低下，不能完美地达到教师的教学目标。而想要学生在学校数学课堂中集中注意力就要鼓励学生进行动手实践操作，从而激发学生的学习兴趣，在兴趣中学习小学数学知识。在此基础上调动学生的全部精力，举办一些学生感兴趣的数学学习活动。这样学生进行动手操作可以提高学生的参与感，从而集中学生的精力，提高学生的学习兴趣。

比如在小学数学课堂中进行“长方体”的教学过程中，为了提高学生对于长方体中棱与边等概念的理解，教师就可以开展一些动手操作的活动，譬如让学生描述长方体的面与边。让学生通过观察长方体模型来对其中的概念加以了解，在此过程中让学生通过自己的观察来了解关于长方体的各个知识点。通过层层递进的方法来教导学生了解长方体的各种知识，不但可以使学生真正地感知长方体的面和顶点的特点，而且也能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。

二、培养学生良好习惯

在小学数学动手实践的操作过程中，数学教师要注重对于学生的数学学习习惯的培养，一个良好的习惯可以让学生受益终生。而在学习数学的教学课堂中会时常出现这样的情况，当教师为学生规划好一个学习计划之后，有些学生往往就不能按照教师的标准完成任务，从而导致小学数学的教学课堂效率十分低下。很多学生不配合教师，从而导致时间的浪费和效率的低下，而为了提高学生的学习效率，数学教师就要引导学生培养一个良好的操作习惯，有规律性地进行动手实践操座，从而实践操作能够顺利地开展并且可以发挥自己的作用，即提高学生的学习效率。在此过程中，学生要听从教师的安排，在参与动手实践操作的过程中遵守规则，听数学老师的话。进行自己的思考和观察，将自己的见解发表出来，从而提高自己的小学数学学习效率。

譬如在小学数学的教学课堂中，数学教师就可以设置一些数学学习习惯的养成环节，在课堂结尾五分钟的时候，数学教师可以给学生们出几道数学的练习题，在一定的时间内让学生进行解答，从而提高学生的实践能力和解题速度，进而提高全班同学对于数学知识的掌握能力。而当养成了一定的学习习惯之后，学生就会习惯于做数学题，从而利用自己的时间进行数学知识的学习，进而提高学生的学习效率。

三、创设动手实践情景

在小学数学的教学过程中，处于小学教育阶段的学生天性活泼，其想象力丰富，对于新鲜的事物有着极大地好奇心。因此，在小学数学地教学课堂中，数学教师要充分利用这个阶段学生的心理特征和学生的个人特点，在小学数学的教学课堂中为学生创设动手实践操作的教学情境，在各种教学情境的教学中，教会学生进行主动思考，对小学数学知识进行更进一步的探究学习，在这个过程中将枯燥无味的数学知识用愉快的方式进行学习，从而提高自己的学习效率，加强自己对于小学数学知识的学习积极性，在此基础上通过有效发挥动手操作的作用来使课堂的教学效率得到显著地提升。

比如，数学教师在进行“平行四边形的面积”的数学知识教学时，数学教师可以向学生提出各种问题，鼓励学生进行数学知识的思考，提高自己对数学知识的理解程度。譬如四边形的面积如何计算，四边形的面积与哪些因素有关等等。同时鼓励同学们互相进行交流和讨论，从而提高自己对数学知识的掌握程度。学生可以将四边形剪开，通过自己的思考，对其进行拼接，进一步将平行四边形转化成长方形，从而方便其面积的计算，而在学生进行拼接的过程中就会对平行四边形的面积有自己的认识。

总而言之，要想提高小学数学课堂中的动手实践操作能力的教学，就需要小学数学教师不断的改革和创新。动手实践操作能力作为一项重要的学习手段，对于学生的数学学习有着不可替代的作用。小学数学教师就需要在课堂上为学生组织各种实践活动和实践教学以提高学生的数学能力。