探究如何打造小学数学教学的高效课堂

薛 珍

数学学习一直以来都有较大的难度，小学生在初次接触数学学习的时候，会出现吃力的现象。在这个基础上，打造小学数学教学的高效课堂，对于帮助小学生正确学习具有十分重要的意义。当前我国教育水平不断的提升，新课改的教育理念不断推广，教师应当不断的进行研究，将各种新型的教学理念进行更新与应用，带动数学教学水平的提升。

一、因材施教，制定合理地教学方针

目前，我国小学数学课堂教育过程存在难度，严重的制约了学生的发展，小学生在学习的过程中缺乏约束自己的能力，不能长时间的保证学习的注意力，同时数学的难度较大，小学生在学习的过程中存在“畏难”心理，当难度较大时，会逐渐的丧失学习兴趣，慢慢的不喜欢数学，不利于教学工作的顺利推进。同时，教学的方式也有很大的弊端，以往我国主要推崇应试教育，数学教育主要是为了帮助拓宽学生的思维能力，使学生能够灵活独立的进行思考。但是教师在数学教学的课堂中没有尊重小学生的年纪与心理、学习基础等各方面的因素，只是单纯地凭借教材进行教学策略的制定，在教学的过程中也存在着“填鸭式”的错误行为，导致了学生难以理解数学的实际内容。甚至还有很多教师，因为小学生不能理解数学知识，从而一直带领着学生进行读题、解题，使学生学习存在很大的依赖性。因此，为了保证小学数学教学的高质量，必须要打破以往的教学方式，遵循着“因材施教”的重要原则，结合学生的实际要求进行教学方针的制定。首先教师应当了解学生个性。小学生希望得到人们的认可，因此教师在进行授课的时候，应当进行激励策略的结合，多对于学生进行鼓励，使小学生能投入更多的热情进行学习。如在学习100以内的加减法时，尽管难度很小，但是教师也应当对于学生及时的进行评价，如有的学生正确率提升了，有的学生做题的效率提升了，教师应当给出赞许或者是进行奖励。其次，应当在了解学生原有认知基础上进行教学方针的制定。不能只注重追赶教材上的进度，而是应当结合学生实际进度进行课堂教学方针的制定，同时，在进行教学方针制定的时候应当遵循着由浅入深的教学原则，注重相关联的知识点的教学，既起到了巩固加强的作用，又可以帮助学生更好的理解新学习的内容，提升学习的质量。

二、提出多样化的教学策略，吸引学生兴趣

当前小学生在数学学习的过程中兴致缺乏，教师应当注重开展多样化的教学方式，帮助学生更好的学习。首先，应当结合新型的多媒体技术手段，根据小学生喜爱的因素，进行视频、图片、音乐的搭配，使数学教学更加的形象化，更是可以利用视频等趣味的方式，吸引学生的学习注意力。如在学习统计表、条形统计图、折线统计图时，很多小学生初次接触，难以有效的区分它们之间的区别，因此可以利用PPT或者是教学小视频的形式向学生进行播放，使学生了解到它们各自的表达形式，利用多媒体技术，改善教师单方面讲解的弊端。其次，可以使用新课导入的方式，在课堂前，结合所要教学的内容，先对学生进行讲解，使学生了解到本节课的重点，在之后的时间中带着问题进行学习，更好的理解课堂所学的知识。最后，还可以使用情景教学模式、游戏教学法等，贴合了小学生的年纪和心理，将数学知识以一个个小游戏或者是小活动的形式表现出来，使学生将数学学习认为是一件十分有趣味的学科，在玩乐中加强数学知识的理解能力，同时保证了数学知识学习的灵活性，带动教学质量的提升。在进行多样化的教学时，教师应当合理地控制课堂的节奏，避免学生在玩乐的过程中忘记了学习的目的，注重引导学生。

三、加大课堂上的互动力度，帮助学习效率提升

小学生正处在成长的阶段，也处在探索世界的初级阶段，可以说，在这个过程中，学生对于每次接触到的新事物，每次学到的新知识，都是充满好奇的。同时小学生有着强烈的表达欲望，求知好问，因此教师必须要结合学生的这个心理特征，充满耐心，加强课堂上的互动程度，给予学生交流的空间。首先，应当加强师生之间的互动力度。学生对教师有一种天然的敬畏心理，在学习的过程中遇到难题也不敢向教师讨教，因此教师应当注重引导，在授课的时候观察学生的面部表情，向看起来有疑惑的学生进行提问，询问是否有自己的见解。同时，根据教材的内容布置课后作业，如在学习正方形和长方形时，让学生回家观察，哪些物体是正方形，哪些是长方形。在课堂上让学生进行交流，教师注重引导与解答，提升学生的观察能力，使学生更了解数学的知识内容，更增强学生的表达能力。其次，应当注重加强学生与学生之间的互动。可以将学生划分成各个学习小组，进行课题的布置，以学习小组为单位进行解题，在这个过程中，学生可以了解到其他人不同的思维，拓宽自己的思维模式，同时可以在小组中培养合作意识和沟通能力，帮助学生更好的成长。

综上所述，小学数学教学对于学生的思维养成、性格培养具有重要的意义，因此小学数学教师应当提升自身的责任意识，以更加耐心认真的态度，制定教学方针，使用多样化的教学手段，解决小学生学习过程中存在的不足，帮助小学生健康快乐的成长。