游戏教学在小学数学中的意义与策略

赵映雪

当前游戏化教学模式在小学阶段数学课堂教学中的科学引入，极大地提升了小学阶段数学课堂教学的整体质量，促进课堂效率的提升。因此，为了进一步提升小学数学游戏化教学的有效性，必须要从游戏化教学的对策入手，构建完善的游戏化教学策略，因此对数学游戏化教学策略进行深入探讨是非常必要的。

一、创设情境，引入新课

为了切实提升小学阶段数学课堂游戏化教学的有效应用，首先需要教师应用游戏化教学策略进行情景的创设，使学生迅速融入数学课堂的教学氛围之中，对本节课所将要学习的新课内容有一定的了解和感知，同时通过游戏化的教学策略提升学生的课堂学习兴趣，可以说用数学游戏化教学策略创设情景是当前引入新课的科学手段之一。因此教师在进行情景课堂创设的过程当中，可以积极采用游戏的形式，一方面提升师生之间的良好交流，另一方面实现对新课的导入工作。教师应该积极引导学生参与到课堂教学和游戏中来，通过寓教于乐的形式提升学生的学习质量和效果，加强学生对于当堂所学知识的记忆程度，从而有效提升学生的数学核心素养。

比如在学习比大小的时候，教师首先需要知道这一课的教学工作和目的是让学生具有基础的数学思维，比大小不仅可以用来比较数字的大小，还可以比较生活当中常见事物的大小。因此教师可以引入比大小的游戏，用动卡牌的形式来替代数字，在卡牌上标注常见的动物，从小型的鸡、鸭、猫、狗到大型的狮子、老虎、鲸鱼等动物，让学生抽取不同动物卡牌进行大小的比较。对于小学阶段的学生而言，动物是学生非常感兴趣的内容，教师可以通过这种卡牌游戏来提升学生的学习热情，教师需要加强引导作用让学生积极思考动物之间的大小关系，从而衍生到对数字大小的比较过程中。通过这种游戏的形式培养学生比较的意识，提升学生对于复杂理论知识的理解能力。

二、强化运用，熟悉知识

在进行小学阶段数学知识的学习教学过程当中，教师需要充分了解这一阶段学生对数学知识的学习目的在于将知识进行灵活的运用。因此教师可以充分应用游戏化教学的策略，提升学生对知识的熟练程度，并且强化学生对知识的应用能力。

比如在学习乘法口诀的过程中，学生对于一到五的乘法口诀记忆能力相对较好，而针对六到九的乘法口诀，在教学的过程当中，由于数字相对较大使得学生很难能够理解明白或者应用起来非常不熟练。因此为了切实提升学生对于乘法口诀的记忆能力和应用水平，教师可以采用游戏化教学策略的方式帮助学生加深记忆，将数字卡的与水果卡牌作为六到九乘法口诀的专项小游戏，简单来说就是水果卡牌上标注有苹果、葡萄、梨等常见的水果，数量也从一到九不等，根据教师的口令要求将学生分为双数组，一组在黑板上用水果数字卡片标注出相乘的两个数字，另一组在等式右边贴出乘积的两个数字，看哪一组算出乘积用时最短。通过这种游戏的形式，不仅能够有效提升学生对于乘法口诀的理解能力，还能提升学生可以乘法口诀的熟练程度，提升学生对乘法口诀的应用速度，为学生后期应用题等题型的学习打下基础，尽可能促进学生对于数学知识学习的兴趣提升。

三、反馈教学，活跃气氛

事实上，教学反馈工作是整个小学阶段数学教学过程当中最为重要的总结部分，教师通过对学生的反馈进行分析和点评，能够有效地了解当前学生的整体学习情况。在教学反馈环节，教师也可以应用一定的需求细化策略来提升学生的反馈效果，不仅能够有效激发学生的学习积极性，还能提升学生对于数学理论知识的应用水平。

比如说在学习时间相关知识的过程当中，学生不仅需要了解时、分、秒是如何进行表示的，并且还要学习正确的时间解读方法。因此，教师在进行教学反馈的过程当中，可以将学生三人分为一组来表示时间。在黑板上画一个巨大的表盘，通过教师的口令，学生迅速在黑板上表示出教师说出的时间，看哪一组学生能够又快又好的完成任务。或者也可以采用实物道具的方式，在黑板上放一个时钟道具让学生将教师说出的时间拨出来。通过这些游戏不仅能有效提升复习学生所学过的理论知识，还能加强学生对于知识学习的有效运用，及时向老师反馈学习过程当中存在的问题。通过小游戏还能有效加强学生之间和师生之间的交流互动，互相吸取学习过程当中的经验教训，从而有效提升学生的学习质量和效率，促进学生数学核心素养的提升。

在小学阶段数学课堂教学过程当中，应用游戏化教学策略不仅能够有效提升学生对数学知识的学习兴趣，还能有效促进小学阶段高效数学课堂的构建，营造良好的课堂教学氛围，提升学生对于数学知识学习的质量和效率，为学生未来数学知识的学习奠定良好的基础。因此在实践教学的过程当中需要教师合理应用游戏化教学策略激发学生学习兴趣，使游戏成为课堂与生活之间的桥梁，提升学生对于复杂数学知识的理解能力。