基于学习能力培养的小学数学教学探究

蒋 萍

在践行新课改标准的过程中，教师要加强对学生能力的培养，不断丰富教学形式，让学生成为课堂学习的小主人，感受学习的快乐。

一、活跃课堂氛围，引导学生积极参与

在小学数学课堂上，如果想要获得良好的教学效果，就需要创设活泼、愉快、高效的课堂氛围，让学生在良好的氛围中有足够的兴趣去参与知识的讨论，引导学生成为课堂的主人，配合教师的教学行为。同时，教师也要关注学生的学习心理，及时变换教学形式，以帮助学生找到学习的兴趣点。

比如，在教“轴对称图形”时，首先，教师先列举出几个对称的物体，让学生观察物体的规律，与同桌相互交流讨论，并尝试着列举出有类似规律的物体，进而延伸到对图形的认识。然后，教师根据课前搜集的与实物图形相关的图片，请学生任选一个图形，自己动手剪下来或者折出来相同的图形。最后，请学生将自己手中的图形进行对折，教师可以让学生仔细观察对折后图形有了什么变化，为了更好的交流，可以采用分组讨论的方式，让学生发现自己手中的图形是不是有相同的特点，进而引导学生去掌握该特点，并告知学生类似于这些图形就是轴对称图形，之后将对折的图形打开，并询问学生发现了什么？以这样的方式集中学生的注意力，慢慢让学生发现轴对称图形的特征。通过教师的引入，学生巧动手指，动手实践，将教学知识轻松的表明出来，能使学生轻松容易的接受，也会加深学生的印象，体会学习的乐趣，在轻松愉快的气氛中掌握所学的知识，以更加浓厚的兴趣去迎接接下来的学习。通过这一节课的学习，学生很容易掌握有关“轴对称图形”的相关知识，而且这一节的教学，能让学生通过自主学习，在掌握相关知识的同时意识到数学并不是仅存在于课堂之上，它有更丰富的表达体系，有充满乐趣的传递方式，所以，这就需要教师关注学生的学习需求，丰富课堂形式，引导学生积极思考，主动参与课堂，增强对数学课堂的兴趣。

二、丰富课堂活动，让学生体会数学的乐趣

小学生注意力集中时间较短，很难保证四十分钟的高效学习，随着知识难度和时间推移，学生的学习兴趣会逐渐下降，思维产生疲倦，进而导致学生很难再次将注意力集中到课堂上，所以，在教学中，教师要不断丰富教学形式，让学生在直观、具体、多变的数学课堂上，充分发挥自己的主体作用。

比如，在教“年、月、日”的相关知识中，虽然，这一节知识相对简单，但是对于低年级学生而言，要想真正记住每一个月份对应的天数，还是需要一定的强化记忆，为了告别机械式记忆方式，教师可以先问学生“关于年月日大家有什么了解呢？，学生可能会把一年的天数、一个月的天数回答出来。然后，教师把提前准备好的年历卡分发到学生的手中，请学生进行观察，把2018年每个月的天数写出来，并要求学生认真思考，总结规律，教师应及时引导学生，把每个月的天数板书到黑板上，发现有31天的月份，分别是1、3、5、7、8、10、12月，告知学生2月是特殊的月份，其他的月份只有30天，学生熟知后，请学生分别给有31天的月份涂上红色，有30天的涂上黄色，这样一目了然，可以更方便的辨认出，接下来要求学生把自己的生日、父母的生日用自己喜欢的方式做标记，也可以自己制作专属于自己生日或者父母生日的数字卡片。

三、给予学生自主思考的空间，注重学生体验

小学阶段的学生，拥有奇思妙想，针对学生的特点，教师不应进行否定，而是给予学生发挥这种奇思妙想的空间和时间，让学生成为课堂主体，同时，教师也要更新和改善教学评价体系，不以成绩论学生好坏，而是从学生的综合能力出发，关注学生的发展需求，提供学生自我能力展示的空间。

比如，学生在对数学符号进行操作练习时，需要教师设计出能帮助学生提高对符号认识的练习题目，让学生掌握如何使用这些符号写出相应的正确算式，以及把握正确的数量关系，这样才能真正帮助学生认识和学习到加减法的应用内涵，培养学生良好的数学符号意识。但是在这一过程的教学中，离不开学生的自主思考与总结，因为小学生年龄较小，在分析、总结问题时思考较少，所以，这就需要教师给予学生自主思考的空间，让学生以小组的形式对相关问题进行分析，同时，在教学中，教师也要注重学生主体性作用的发挥，让学生在课堂上根据自己的学习体验进行交流分享，引导学生在交流讨论的过程中认识、理解并使用这些符号，真正体会到这些符号在实际生活中的作用。给予学生自主思考的空间，让学生在自己动脑分析的过程中，加深对知识的理解和掌握，而且数学符号的学习是整个数学学习的基础，学生只有学好这部分内容，才能更好的开展后续课程的学习。

总之，学生只有对数学学习产生兴趣，才能孜孜不倦、全神贯注的投入到数学学习中。小学数学课堂的开展，需要教师在分析学生学习心理和需求之上，根据学生的学习状态进行知识的传授，而且，这也需要教师有一定的专业基础。因此，在小学数学教学中，需要教师不断扩大自身知识体系，敢于创新，用发展的眼光看待每一位学生，让学生保持一颗积极向上的心态去分析、解决数学问题，提高学生对数学课堂的专注力，增强学生的自主性，这样，数学课堂才能变得丰富多彩，趣味盎然。