小学语文学科教学中的仿写指导研究

李 娟

仿写教学是小学高年级作文教学的重要一个步骤，教师在作文教学的过程中，都是事先向学生念几篇优秀作文，向学生剖析文章的故事发展情节和时间顺序，以及和学生共同来探讨写作的技能技巧，学生在聆听教师讲解的过程中，能够潜移默化的掌握知识和方法，从而将所学习到的方法进行迁移应用。但是从当前的仿写教学来看，似乎还有很多弊端和不足，本次研究是我对新时代下的小学语文仿写教学展开研究，以期为同行提供参考。

一、合理整合仿写材料，设计仿写教学

任何一堂课都必须要有一个有效的教学设计，就连仿写课堂也不例外，教师不可以按照文章的题目，随意的从网络上下载一些文章来给学生阅读，要求学生去学习、仿写，这样的文章没有针对性，也没有体现仿写的主要目的。因此，教师在教学的过程中，要结合仿写的目标来精选仿写材料。

例如，我在讲授关于描写父母亲对自己子女的关爱之情的作文时，本次写作的目的是要求学生在描写这类抒情的文章时，要通过某件事例来突出父母亲对子女的关爱，并且要注意对人物的细节形象和动作要刻画的生动形象，这样写出来的文章才能够充实、饱满，富有感染力。因此，我将《地震中的父与子》、《慈母情深》这两篇文章作为仿写的材料，要求学生分析这两篇文章分别举了哪些事例，哪些地方描写的是人物的动作神态等等。从而将记叙、刻画人物形象的写作手法迁移到实际写作中。

本阶段研究，主要是对仿写材料选择的重要性、合理性，以及对如何准确的选择仿写材料展开了论述。要求学生能够根据写作的目的、写作所需要的方法技巧，选择已学习过的课文作为仿写的材料，从而提升仿写技能。

二、掌握仿写方法，提升仿写技巧

仿写是具有一定的方法和技巧，不是像无头苍蝇一样的漫无目的地对优秀的文章进行模仿，或者直接套用万能公式和模板，这样写出来的文章没有生机，缺乏生命力。所以教师对学生的仿写技能技巧的训练非常重要，有了方法才能够准确有效的从优秀的文章之中提炼出有用的信息，为自己的文章增添色彩。

例如，我在讲授关于《我的好朋友》这篇文章时，本次写作要求学生能够通过总分总的方法，事先总体概括一下人物的整体性格外貌特征，然后再分别通过一些细微的事情来描述某些性格，最后再来一个总的概括。因此在仿写训练的时候，我以方法为导向，带领学生分析了课文《穷人》这篇文章，本文首先总的描写了渔夫所居住的环境和家里的生活情况，随后在通过描写桑娜收留西蒙的孩子的事例，来突出渔夫一家人的生活状况，最后再对文章进行总结。正好应用了总分总的方法，学生可以学习本文的写作方法，对方法技巧进行仿写训练。

本阶段研究，主要是侧重于对方法的仿写训练，培养学生对仿写的素材，从写作方法和技能的角度，来进行分析研究，思考如何将这种方法迁移应用到自己的实际写作当中去。从而有效的提升学生的写作技能。

三、以仿写促进学生变换思维，提升创新力

当前教学最主要的一个特点就是缺乏创新，写作教学也是一样，教师在批改作文的时候会发现，很多学生所写出来的文章都是非常的生硬，大致的方法和思路都是一样的，缺乏创新性。因此，为了培养学生的创新型能力，让学生转变思维定势，通过仿写的形式向学生展示优秀作文，引导学生从他人的文章之中，提炼信息非常有必要。

例如，我在讲授关于描写季节类的文章时，在仿写训练的过程中我们一般会给学生展示一些描绘春天的雨季的优秀作文。学生在聆听教师对作文的分析后，也能够积累写作的方法和技巧，从中提炼出值得借鉴的信息。但是在真正写作的时候，很多学生和仿写的材料一样，也来描写春天的雨，这样就显得刻板生硬。学生可以换一种思维将冬天的雪，或者夏天的风来作为作文的选题，彰显创新的特色。

本阶段的研究主要是要求在仿写训练的过程中，变换学生的思维，改变既定的教学方式和方法。要求学生换一个角度，将仿写材料中的有用信息应用其中。这样做的目的可以打开学生的思维，创新写作方式技巧。

本文主要是通过仿写来突出写作教学的重要性，虽然仿写是培养学生最基础、最基本的写作能力的途径，但是我们仍然不可以忽视，应该对其有所重视。身为一线教师，我们可以在仿写材料的选择、仿写方法，以及创新思维这几大层面上展开研究性学习，让学生的写作水平能够有较大提升。