小学语文前置性学习对促进学生课堂学习效率的探究

2020-11-25周文娟

小学生 2020年12期

周文娟

小学语文教师应该把“凡事预则立，不预则废”的道理呈现给的每一个学生，令小学生都提前认真地学习相应的语文课程，打下极为深厚的语文学习基础，从而对语文学习产生积极推动意义，小学生也能够成为语文课上的真正主角。

一、增强责任，令学生成为小学语文课上的主角

小学生应该具备学习责任感，才能够真正在语文学习的世界中取得进步和收获，才能具备更好的语文学习习惯，这对于学生的进步和提升意义重大。小学生在当下的小学语文学习中存在着的问题在于学习责任感不够强，总是试图得到教师的督导、帮助、提携，从而能够化解学习问题，实现语文学习能力的提升和进步，这种学习态度和学习方式，对于学生的进步和发展意义不大。小学生应该成为小学语文课堂上的主角，在课前就能够认真地把相应的课程预习好，从而能够在课程上更加自在。

小学语文教师在给学生讲解《绝句》、《静夜思》、《晓出净慈寺送林子方》等等古诗的时候，首先应该令学生在课前把这些诗歌都认真地加以背诵，从而能够在课上保持更高的学习效率，更加认真地听取教师的指示和命令，保持更好的古诗文学习状态，这对于学生的进步和发展有着异乎寻常的意义。事实上，小学生如果在课外做的事情足够多，那么教师就能够使得学生在小学语文课上学习到更多的知识，诸如杜甫的生平经历、写作风格、为官历程等等；如学生格外认真地完成了语文自主学习任务，那么教师必然能够令小学语文课的课程含量更加丰富，也能够令小学生在小学语文课堂上得到更大的满足感。

二、提高效率，令课堂内的教学效率获相应提升

小学语文教师应懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。小学生应该珍惜时间，从而能够把握好生命中的每一分钟，令每一分钟都能够有着足够的意义和效果，也能令学生放弃任何的犹疑和懈怠，不要再成为一个学习上的惰怠者，更不能够成为一个在学习上“磨洋工”的人，小学语文教师应该帮助小学生提高语文学习效率和语文学习节奏，使得学生在小学语文课上始终能够保持一种“高峰状态”，这对于学生的日后进步和发展意义重大。

小学语文教师在给学生讲解《黄山奇石》的时候，应该令学生在开课之前，自行寻找更多的关于黄山的资料、图片和信息，从而能够将这些资料、信息统统地呈现到小学语文课上，由此能够激活小学语文课程氛围，令小学生充分参与到语文课程中，并且能够在小学语文课上与学生积极地沟通和交流，克服学习问题和学习壁垒，寻找到更多的语文学习兴趣，由此令小学语文课上的学习氛围更加令人满意。小学语文教师应该懂得素质教育模式下的教学原则，释放学生课前的自主探究活力，又能够令学生在课上把寻找到的资料呈现全体的同学，令小学语文课堂的学习氛围更加美好。

三、增进兴趣，令学生以前置学习增加学习兴趣

事实上，小学语文是一门充满趣味的学科，值得全体小学生用心地学习和品味，从而能够提升语文学习效率，令学生的语文核心素养也得到长足的进步和提升，并且能够使学生在正确的语文学习之路上成为一个乘风破浪、勇往直前的人，如果学生真正具备了强大的语文学习动能，也能够对于学生未来的语文学习产生更加积极的影响意义。

小学语文教师在引导学生学习“口语交际之打电话”的时候，可以通过激发学生的兴趣，组织学生在课前搜集话题资料的方式令学生在开课之前就能对相应的口语交际内容产生更加深刻的认识和理解。通过这种方式，语文教师不仅能够让学生对即将到来的课堂产生初步了解，又能够通过小组合作方案令学生组成相应的口语互助小组。在课堂教学中，语文教师可以设计出相应的口语情景模式，令学生自行进行富有针对性的演练和讲演，熟悉“电话沟通用语”，从而懂得打电话的实质意义。

小学语文教师不应该过度灌输给学生“打电话”的具体方法，以免学生对这项生活活动产生先入为主的想法，而是应该令学生通过实践，真正懂得相应的道理。小学生通过课前的彩排和演练，也能对于打电话的口语交际产生更加深刻的认识和理解，并且够对于电话的实际沟通内容有着更加深刻的把握。小学语文教师应该鼓励学生成为一个热爱口语锻炼的人，从而能够在小学语文口语课上锻炼出一副好口才，引导学生将这副好口才用于生活，使日常生活受到积极影响。

如此一来，小学语文教师通过布置前置性任务，令学生自行组队，自行排练，也能令学生对于语文口语学习产生更大的学习兴趣，由此能够令学生不再成为语文口语课上的消极懒散者，而是能够满怀兴趣、积极昂扬地完成相应的知识，从而成为一个内外兼修、学以致用、积极进取、求真务实的好学生，更为重要的是，能够从被动化的语文学习状态转化为积极主动的语文学习状态，这对于学生意义重大。