纵情沙水，欢乐游戏

陆飏

【摘   要】  沙与水结构简单，创意无限，能够让幼儿尽情释放自己的天性，展现独特的思维。因此，沙水游戏深受幼儿的喜爱。《指南》中指出：“沙水游戏是涉及幼儿各个发展领域多重经验的综合。”研究幼儿游戏，能促进教师的专业成长。教师应当从材料准备、觀察行为、策略支持等方面出发，对沙水游戏活动进行有效的持续的观察与调整，以便幼儿在纵情沙水中欢乐成长。

【关键词】  沙水游戏;集体活动;幼儿

沙水游戏活动是幼儿户外运动中不可缺少的一个部分，沙子与水的可塑性、流动性，使幼儿具有了较大的创造空间，也能够让幼儿在玩沙玩水中实现智力的发展和体能的提升。但是，优质的沙水游戏活动并不是让幼儿在拍拍沙子、玩玩水中就能够实现的。所以，在实际创建沙水游戏活动时，教师也应当做好游戏前的准备工作，为幼儿提供多样化可供选择的游戏材料，从而满足幼儿亲近自然的欲望，促进幼儿综合素养的发展。

一、做好游戏前准备，让活动有序开展

沙水游戏趣味性强，但孩子们在玩乐的过程中忘乎所以，容易出现一些意外，因此为了让孩子能够安全玩沙，在游戏开始前，我们可以对幼儿进行游戏规则的指导，强化幼儿的记忆，让幼儿能够在沙水之间保护自己的安全，保障游戏活动的顺利实施。但是，教师也应当对规则的量进行控制，避免过多的游戏规则束缚幼儿的发展，影响幼儿参与沙水游戏活动的心情。

例如，在开展沙水游戏前，教师可以组织幼儿围坐在一起，一同商讨游戏的规则，以便幼儿能够加深对沙水游戏活动中规则的记忆。在准备工作中，教师为幼儿假设一些沙水游戏活动中可能会出现的问题，如幼儿和幼儿碰撞，造成幼儿摔在沙土里;小伙伴之间的打闹，乱扔沙子，造成同伴迷眼等。结合这些情况，教师引导幼儿制定出游戏规则：在活动中不剧烈运动，避免与他人的碰撞;在游戏时注意尺寸，不乱扔沙子、乱泼水等。之后，在幼儿开展沙水游戏活动前，教师也应当对沙子中的异物进行清理，以便和幼儿一起做好充足的准备，保障幼儿玩沙、玩水活动的安全有序开展。

显而易见，教师做好沙水游戏活动前的准备工作，并让幼儿参与到游戏规则的制定中，能够让幼儿将各项规则铭记于心，使得幼儿在安全的环境下有序地开展沙水游戏。

二、突破沙水局限性，让活动形式多样

单一形式的玩法会让沙水游戏活动变得黯淡无光，起不到对幼儿进行体能和智力的培养。华爱华说过：“游戏材料的提供，从某种意义上讲对儿童起着游戏暗示的作用。假如我们为孩子准备的玩沙材料以塑料铲子、勺子、瓶罐居多，孩子们看到这些材料的暗示性就是挖和运。所以，教师应当结合幼儿的兴趣特点，为幼儿提供各种游戏材料，如：建构类（清水积木、砖头、鹅卵石等）、自然类（树枝、树叶等）、玩具类（推车、小汽车、塑料鱼、塑料动物等）。幼儿可以根据自己的需求进行自主选择，从而增强自身的主观能动性，真正把“自由”还给了幼儿。

在沙水游戏活动时，教师可以慢慢投入新的游戏材料，间接引导幼儿思考这些材料的使用方法，幼儿探索新材料的过程，是游戏形式的一种创新与变化。孩子们在最初接触沙水游戏时，更多的是探索沙与水的单独特性。多数孩子喜欢使用铲子、水壶等材料，感受干沙子松散的结构以及水的流动特征。随着孩子游戏经验的积累，他们开始合作，将沙子与水结合在一起，有的用铲子挖坑，有的用水壶倒水，看着永远也填不满的沙坑陷入沉思，沙子都去哪儿了呢？有的孩子还会迁移自己的已有经验，利用塑料模具将湿的沙子塑型，搭建城堡……

孩子们的游戏玩法很多，但是随着时间的推移，很多孩子会始终重复自己的游戏形式，而不做创新，这时，我们在他们的兴趣基础上增添一些新的材料，让孩子的游戏有更深入的发展。也可以请孩子们相互交流经验，汲取他人的经验，增加游戏形式的多样性和趣味性。

三、结合幼儿差异性，让活动更显价值

每一个幼儿都有属于自己特定的成长空间和成长背景，这也就造成不同幼儿之间的差异性，但是，在为幼儿开展沙水游戏活动时，教师通常会为幼儿提供统一的活动材料和活动形式，以至于幼儿的个性得不到释放，幼儿之间的差异也会愈加变大。因此，为了更好地促进幼儿个性的成长，实现沙水游戏活动的有效开展，教师可以采取自由分组、选取组长、制定计划、游戏后分享等形式帮助解决，幼儿在游戏中不断思考，汲取他人之长，迅速增长自身能力。

就拿“建造一条小河流”的沙水游戏活动来说，教师在知道孩子的游戏目标后，应当给予充足的思考时间。如：小、中班儿童可以通过提问的方式帮助幼儿在心中建构游戏计划，而大班儿童则可以自由分组，绘制游戏计划，提前设想好所需材料，人员分工等，并推选出一名组长负责“指挥”。这样能够让全体幼儿都保持高涨的情绪参与到游戏活动中，从而在发展幼儿个性的同时，促进沙水游戏活动的高效开展。

游戏结束后要重视分享活动，对成功的做法、创意的形式、默契的配合等给予充分的肯定，鼓励其他幼儿相互学习。另外，当遇到困惑时可以将问题放大，运用“照片呈现”或“情景再现”等形式将问题清晰的呈现在幼儿面前，引发幼儿讨论的兴趣。这样的游戏方式让每一个幼儿的能力都得到了应用，在讨论、合作、分享的过程中实现能力的成长和信心的树立，以便在之后的沙水游戏活动中保持积极的情绪。

总而言之，在幼儿集体活动中实施沙水游戏活动，既有欢乐，也有烦恼，欢乐使幼儿能够体验到趣味性的学习形式，在对沙子和水进行操作中促进智力和体能的发育，而烦恼的是教师仍旧没有一套健全的体系，促进沙水游戏活动的顺利进行。所以，在日后的沙水游戏中，教师应当继续关注幼儿的每一个游戏细节，进行解读与思考，从而在不断创新中让幼儿玩出精彩。

【参考文献】

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[2]杨晓琴.步步推进——发现简单游戏的不简单——以幼儿沙池区域游戏为例[J].新课程（综合版），2019（06）：126.

[3]陈静娟.课程游戏化背景下开放性材料在幼儿游戏中的作用及思考[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：74.