上好综合实践课，真正实现素质教育

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【摘  要】  随着社会的不断进步与经济的迅速发展，人们的生活水平也在不断提高。越来越多的人开始注重对孩子各方面综合素质的培养。而中小学校也都纷纷开设了综合实践课程。这不仅能够有效地培养学生的动手实践能力，而且能够使学生形成正确的思想态度和价值观，让他们从自己的亲身体验中感受到生活的酸甜苦辣，逐渐养成勇敢、勤俭、创新的好品质。文章将结合实例，从三个方面探讨如何上好综合实践课，真正实现素质教育。

【关键词】  综合实践课;素质教育

综合实践活动是我国基础教育课程改革中的新型课程，它具有整体性、开放性、生成性以及自主性等多种特点。综合实践课不仅能够帮助学生提前接触社会，了解生活的百态，而且可以让学生在实践的过程中锻炼动手能力，开阔视野，为学生的未來发展提供了良好的机会。在综合实践活动过程中，有助于培养学生对社会的责任感和使命感，养成探索精神和创新意识。所以，对综合实践课程的实施和研究势在必行。

一、建立实践基地

现在很多学校虽然已经开设了综合实践活动课，但是却没有专门的实践基地，大部分学校基本上都是以操场作为实践的场所，缺乏必要的实践设备和基本的安全设施，活动形式也比较单一枯燥。长此以往，会让学生对实践活动课程的学习兴趣大大降低。为此，学校应该注重实践基地的建设，组织学生定期参加一些趣味实践活动，对不同年龄段的学生也要随着不同的季节进行专门的训练。

一般来说，实践的基地既可以设在校内，也可以拓展至校外。当然，为了管理的需要以及学生的安全，还是以校内活动为主。不过要结合学校环境的实际情况来设置一些专门的活动设施。比如，组织“闯关少年派”活动，学校就应该在操场上设置一些专门的闯关设施，并且要为学生准备必备的比赛服装，有基本的安全帽、护膝以及防滑鞋等，要最大限度地保障学生的活动安全。此类活动不仅锻炼了孩子们的团队意识和韧性，还培养了孩子们的感恩之心，锻炼了孩子的独立能力。同样，如果组织农家乐活动，那么就应该在校内或学校附近选择专门的果园、菜园作为劳动的实践基地，让学生真正感受到参加劳动的乐趣与艰辛，进而懂得节约粮食，养成勤俭的传统美德。

虽然有些学生在平时的学习中未能取得优异的成绩，但是如果能在实践活动中激发他们对生活的热爱，同样有助于学生今后的生活与学习，这是在其他学科的教学中无法达到的效果。为此，学校应当重视对实践基地的建设，尽可能保证实践活动的正规化，从而引起学生的重视，让学生不仅能够学到知识，而且能够丰富自身的情感体验，懂得生活的技能。

二、注重创新探索

综合实践活动一向重视学生独特的见解，鼓励学生自主参与选择和独立创新。在组织活动时，教师可以按照课程的一般目标，根据学生的自身条件和认知需求设置一些具体的活动目标，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择特定的活动内容和方式，充分尊重他们选择的自主权，让他们自己参与决定怎么学以及学什么，对自己的选择和发展负责。

以研究性课题为例，在组织多米诺探索活动时，可以让学生自己选择感兴趣的小组，并且研究任务的确定、研究内容的落实以及研究方法的选择等都要学生自己决定，教师只需要充当引导者和组织者，必须注重让学生在自主活动中去体验、感悟与总结。在活动当中，教师既是学生的合作者，也是学生学习的引导者。当学生在活动当中出现困难的时候，教师可以做适当的点拨。但是每组只有两次求助机会，所以要珍惜教师的点拨，不到万不得已，不轻易使用这两次机会。通过这样的活动，学生与同伴之间能够建立起一种真诚、平等、相互信任的合作关系，并且教师也为学生创设了一种宽松融洽的游戏氛围，相对于以往的包办代替的方式而言，活动效果要好得多。

综合实践活动比较重视学生在活动过程中的探索与创新，可以说探索和发展的过程实际上是内容与方法融合的过程，也是知识的学习与技能的养成相结合的过程，通过这种探索创新型的活动能够激活学生已有的知识储备，并能够调动其创新的动机。教师在对学生的活动进行评价时，不仅要注重对结果的点评，而且更要对学生的活动表现给予充分的肯定与适当的批评。

三、联系实际生活

综合实践活动与学生的实际生活紧密相关。很多综合实践活动都要学生结合已有的生活经验去思考问题，分析问题，并有效地解决问题。所以，在活动前教师要提醒学生乐于将活动中碰到难题与自己的亲身经历结合起来，尝试找到最佳的方法去解决问题。

比如在礼仪教育中，学生所面临的场景是毕业求职面试时，碰到人事刁难的状况。人事问了一个比较棘手的问题：“说一说上家公司的缺点。”这个时候，学生就要联系实际生活去思考该如何巧妙解决这个问题。虽然中学生并没有求职的经验，但是他们可以结合人事的心理特点去应对这个问题。首先，面部表情不能带有嫌弃的色彩，否则人事会认为求职者过于傲慢，相反，求职者的表情应该是比较平淡自然的。其次，在描述前公司的缺点时要有一说一，避重就轻，不要画蛇添足或是无中生有。最后要尽可能将前公司的缺点与现公司的优点对比来说，这样一来可以博得人事的好感，二来可以有效避免对求职的干扰。

这里要注意的是联系实际生活并非只单单限制于学生的亲身经历，也可以将身边人的经历或者是在电视上、网络上看到的一些他人的经历当作素材，从中获得丰富的经验。在具体的综合实践活动中，要尽量采用调查、实验、探究等方式来充分发挥自身的主观能动性。

总而言之，中小学实践活动课的开设最终目的是促进学生素质的全面发展，而并非简单地流于形式。在开展中小学实践活动课程时，教师一定要使学生能够从活动当中获得对生活的真切感受，要帮助他们养成正确的价值观、世界观和人生观。只有这样，才能够真正提高中小学实践活动的实效。

【参考文献】

[1]马玉龙.综合实践活动课程之OM项目学习模式探究[J].新课程研究（上旬），2016（11）：54-55.