让小学信息技术课“活起来”

甘谷县礼辛镇礼辛小学

随着教育现代化的普及，小学阶段也开设了信息技术课程。那么，作为一名小学信息技术教师，如何在落实新课程标准时合理运用有效的教学艺术，提高学生对本学科的兴趣，养成良好地使用计算机的行为和习惯，使信息技术课堂教学既快乐又规范，是非常值得研究的。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、提出学习任务，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因此，笔者在上课的导入时，都会创设一个与当前学习主题相关且具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的兴趣。例如，在讲授Word文字处理软件的使用时，由于这是每位学生必须掌握的最基本的知识，在讲解这部分教学内容前，教师可事先准备一些用WORD软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示，引起他们的兴趣，并适时提出任务：如何利用WORD制作贺卡与电子报刊，然后问学生想不想亲手体验一下?这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这时教师可引导学生先将这个任务划分成一个一个的小任务，每节课完成一项小任务，引导学生逐步去实现贺卡、电子报刊或板报的制作，进而达到教学的目标。

二、采用已学知识导入法，温故知新快速进入状态

未知的新知很多都是在已有知识的基础上过渡发展而来的。因此，有些新课程内容的学习，信息技术教师可以通过提问、做习题、复习等教学活动方式导入新课，即通过温故知新的方式导入新课。当然，温故只是一个引导环节，其目的是更好地导入新课学习内容，如果温故占用了过多的教学时间，就等于颠倒了主次，让温故变成了单纯的复习课，这样导入就失败了。例如，在学习“如何在PowerPoint中插入图片和艺术字”的操作时，笔者就先简单地回顾了之前所学的Word文档中图片和艺术字的操作，让学生在Word中进行相关复习操作，然后让学生欣赏一个由PowerPoint制作的精美图片和艺术字作品，并引导学生将PowerPoint与所学过的Word有关操作联系起来。同时，对学生提出这样的问题：“Word中关于图片和艺术字的操作同学们都已经很好地掌握了，那么PowerPoint中图片和艺术字的操作又是怎样的呢?它和Word中的操作相比较会有哪些相同和不同之处呢?”这样通过复习、比较、设疑，很好地激发了学生的学习兴趣和学习动机。

三、动手操作，在实践操作中提高运用能力

信息技术课程要培养学生信息意识、信息处理能力，学生只有会学习会运用，他们才能真正获得信息技术课程的价值，进而让信息技术为自己的学习和生活服务。如，在《初识Word》学习中，我让学生先自主学习，让他们先阅读教材，对教材上的相关内容有初步的认识。然后，让他们合作在电脑上找工具，操作中感受用法。如此，Word工具和简单操作在一个个任务的解决中获得，也提高了学生的学习能力。当然，在具体教学中，我们可以根据具体的教学内容设计“我是小老师”环节，让学生展示自己对新的内容的学习情况，并让他们帮助那些在操作中有困难的学生。这样，既培养了他们互相协作的团队精神，又提高了学生的动手能力，还能促进整个班级学习效果的提升。另外，我们还要注意让学生通过自主实践，品尝学习的乐趣。信息技术学科的知识可谓博大精深、浩瀚无边，小学阶段的信息技术虽然只是基础，但是学生学习的潜力却是不断激发和提升的。因此，我们要鼓励和引导学生自主实践，让他们从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。如，《画多边形》教学中，我们先出示“三角形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生思考并小组合作画出“三角形”，同时在不断的操作中获得多边形的画法，从中品尝到收获的乐趣。

四、联系实际，提高学生解决问题的能力

生活中的实际问题，学生看得见、摸得着，有的还是亲身经历过或想亲身经历的，所以，当老师提出这类问题时，学生们都会跃跃欲试。例如，在教授“表格的制作”这节课时，笔者把学校食堂开展的“美食达人”活动融入教学中，从课件中的图片可以看出，学生真正以主人公的身份参与到前期的准备活动中，而且特别有积极性，非常乐于参与此事。正因为这个活动与学生的生活息息相关，切实符合他们的自身利益，所以能最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们感受到信息技术课给他们带来的快乐。