语文教学中学生阅读能力的培养

武威市凉州区黄羊镇九年制学校

语文教学是学生掌握语言知识，进行语言沟通和学习其他学科的基础，而阅读能力的培养又是学好语文的重要核心。新课改指出，激发学生的阅读兴趣，指导学生课外阅读，是语文教学中不可分割又相互依赖的两个重要组成部分。那么，怎样才能提高学生的阅读水平呢？

一、激发学生兴趣，让学生爱上阅读

众所周知：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，培养阅读习惯必须先从激发学生的阅读兴趣入手，通过各种途径让学生体会阅读的愉悦，形成阅读的内驱动力，有了兴趣，自会事半功倍。

1.以身示范，做好领路人。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”教师的阅读是培养学生阅读兴趣的前提条件。作为一名语文教师，自身要有广博的阅读量，通过不断阅读去提升自己，做到“腹有诗书气自华”，让学生在潜移默化中认识到读书的重要性，从而激发他们的阅读兴趣。

2.因势利导，打开阅读空间。当学生有了阅读的愿望之后，读什么又成为教师要解决的一个问题。很多学生只看一些优秀作文选，涉足的书目较少，这样的阅读对学生语文素养的提高没有很大帮助。此时，就需要教师有意识地指导学生阅读一些自己感兴趣的书籍。每一类书籍有不同的作用和功能。对感情细腻的学生可推荐描写校园生活、日常生活的书；对日常生活小常识感兴趣的学生，可向他们推荐《十万个为什么》等书；对阅读理解力比较差的学生，就从童话、故事入手，让他们感受阅读的乐趣。随着学生阅读水平的提升，向学生介绍的书目也可不断变化，满足不同学生的追求，久而久之，学生的阅读空间会慢慢扩展。

3.以点带面，营造阅读氛围。小学生具有较强的从众心理，在班级树立若干名“阅读爱好者”典型，可带动其他学生尽快驶上爱读书的快车道。教师应充分了解学生的学习情况，在班级中找出几名学习绩好、热爱阅读且有一定影响力的学生，发掘他们身上的阅读事迹，让他们现身说法，树立典型。经过组织和宣传，以点带面，在班级中形成良好的阅读氛围，将大部分学生的阅读兴趣调动起来。

二、教授阅读方法，养成阅读习惯

语文教学中，教师在授课时不但要给学生讲解书本知识，还要教授有效的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯。课后，学生可以根据教师教授的阅读方法进行课外阅读，在每篇文章中找到中心思想，由此对文章进行剖析讲解，理解文章主体。教师在讲授阅读方法时，要引导学生通读文章，找出文章的关键语句。一般文章的关键语句都是首句或者尾句，中间不断渗透文章的思想情感。教师应鼓励学生写下读后感，加深学生对文章的理解，提高学生的语言组织能力和表达能力。

例如，在教学《钓鱼的启示》中，教师可以让学生勾画出文章中优美的语句和生动的词语，找到中心词语“道德”。那么文章是怎么引出“道德”这个词的呢？通过一件钓鱼的事情，先表达作者钓到鱼时的开心，到后来父亲叫我放鱼，我不甘心的心理以及多年以后明白“道德”的重要性，这样一步一步地对文章进行剖析，反复阅读文章，从而得出答案。学生只有掌握了阅读方法并长期坚持下去，才能培养出良好的阅读习惯。

三、加强课外阅读，拓宽阅读视野

《课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，我们要特别重视课外阅读的引导与指导，让学生在课内学阅读，课外去阅读，不断提升学生的阅读能力，丰富自己的课内外知识。

1.指导课外阅读方法，实现轻松阅读。“授之以鱼不如授之以渔。”为了提高学生课外阅读的能力与实效，我们有必要教给学生科学的阅读学习方法，养成良好的阅读习惯。

2.做到课内外结合，促进学以致用。教师在课堂教学中，要注意将学生在课外阅读中了解的知识、掌握的技能运用于课堂学习和探究之中；在课外结合课文进行拓展阅读，激发和培养学生课外阅读的兴趣。

3.开展书香校园活动，促进课外阅读。通过开展全校性的读书活动，确保全校学生相对固定的读书时间，注意向学生推荐与教学内容相关的、与年龄特点适宜的、与写作要求相关的书籍。定期开展演讲赛、辩论会、朗读比赛、说话比赛、知识竞赛、写作比赛等课外阅读成果展示活动，在活动中检验学生的阅读效果，使学生在阅读的质和量上协调发展，不断激发学生的阅读兴趣。

总之，学生阅读能力的培养需要教师积极思考，寻找策略，找到更适合学生实际的教学方法，从而促进学生阅读能力的提升。