绘本在幼儿园数学教学活动中的应用

兰州市西固区幼儿园

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”因此在这种大背景下，幼儿园数学教学也应该打破学科界限，充分与其他各个学科相结合，本文主要探索绘本与幼儿数学的优化整合。

一、选取优秀绘本，挖掘数学元素

一本优秀的绘本必须以儿童为本，充分考虑儿童的年龄特征和心理特点，贴近幼儿生活，图文要相辅相成，具有趣味性，符合美感，有创意，要能吸引幼儿的目光，引导他们进入绘本的世界，同时一本优秀的绘本还要能够透过多元的主题、材质、设计等适当的传达教育意义，扩展儿童的视野。一本好的与数学有关的绘本，除了符合优秀绘本的标准外，还要有其他的要求，因为选用这些绘本的目的是促进幼儿的数学学习，因此还要强调与数学有关的东西。所以，选取的绘本必须符合以下标准：故事情节与数学概念相呼应，数学概念符合幼儿的发展水平，尽量挑选贴切的绘本，并设计适当的活动以协助幼儿将数学概念与日常生活经验相结合。应该挑选符合幼儿特点的绘本，同时将“故事”与“数学”进行充分结合，创建幼儿园数学活动。只有这样，才能充分体现出绘本应用的价值。

例如绘本《送给爸爸的生日礼物》故事内容大概是，爸爸的生日到了，小女孩准备为她爸爸准备生日礼物，在准备生日礼物的过程中，一系列活动都体现了数学概念，同时绘本中包含视觉和听觉两方面内容。选取这本绘本在于书中的故事情节贴近幼儿生活，从故事中小女孩为爸爸准备生日礼物的过程感知数学的概念，可以帮助幼儿加强数学概念与生活的连结。

二、绘本与数学相结合，组织有效的幼儿园集体教学活动

幼儿园集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师的教和幼儿的学共同构成的双边活动。在《纲要》和《指南》中关于数学的教学目标及内容初步确定了五个数学概念，即模式、分类、排序、集合比较以及形状。

模式与幼儿的生活息息相关，生活中许多事物都运用到了模式的概念，如春夏秋冬四季的变化、地板砖的图形、房间的壁纸纹路、服饰上的花样等，甚至幼儿每天都要经历的一日活动生活环节，这些有规律的重复都包含着模式的概念。幼儿的日常生活中许多事件都要用到分类，如分类整理玩具、按性别分类排队等，分类在幼儿以后的生活中也会广泛应用到，如整理房间、垃圾分类处理等，分类会让生活变得井然有序。序数是用阿拉伯数字来表示一个事物对于另一个事物的相对位置或相对大小。集合比较属于数学认知目标中涉及的数学知识。形状的学习意味着儿童能够对二维或三维的形状进行识别、命名、建构、绘画、比较、区分，并对其进行分类和组合。

绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》故事性较强，故事情节生动曲折，引人入胜，数学概念突出，研究者将内页中一张图先呈现出来，让幼儿观察，图片中有哪些图形，这些图形的组合，从而引出绘本故事。

三、将绘本中的数学经验运用到生活实践中

故事都是来源于生活，绘本是将生活中的故事进行更加丰富的改编，并且编辑到书中。在应用绘本对幼儿园学生进行数学教学活动中，我们可以根据绘本当中的内容，将绘本中的某一个环节与生活进行充分结合，这样可以使学生感受到所学知识就存在于生活当中，更好地达到了对幼儿园学生进行数学教学的目的。

在绘本《饥饿的小蛇》中，用夸张的画面讲述了一条贪吃的小蛇吃下不同形状的食物，身体也变形成不同形状的故事。我们可以从中挖掘出关于图形认知和按照形状特征为事物分类的数学元素。教师可以为幼儿准备许多方形、圆形、三角形的食物图片，幼儿可以说一说自己找到食物的形状，提炼以往生活中对图形的认识经验，然后用找到的食物去投喂不同的小蛇，进行按形状分类的操作练习。这些都是幼儿在生活中可以发现的数学知识。正确地引导学生积极地在生活中发现数学知识，并且将数学知识与课堂所学结合，更好地解决生活中出现的问题，就是对幼儿园学生应用绘本进行数学教学的最终目的。

综上所述，我们可以了解到，绘本在幼儿园数学教学活动中起到了重要作用。因为幼儿的年龄特点，需要更加形象直观地对其进行教学，而数学作为一种抽象学科，将绘本与数学优化整合，可以使抽象的问题变得具体化。并且绘本具有一定的故事性，能够引起学生数学学习的兴趣，只有学生对数学学科产生兴趣，才能更好地进行学习。