初中语文教学中诗歌意境欣赏研究

甘谷县第三中学

在初中语文诗歌教学中，要想让学生提高诗歌意境的欣赏水平，教师需要讲究一定的教学方法，通过有效的引导，使学生快速掌握诗歌意境欣赏的技巧，从而提高学生的诗歌意境欣赏水平，使学生在面对任何诗歌时，都能够快速进行诗歌意境的欣赏，确保学生欣赏的有效性，促进学生的长远发展。

一、整体诵读

学生在进行诗歌意境欣赏的过程中，首先需要进行整体诵读，这是进行诗歌意境欣赏的前提和基础。整体诵读要读出声音，然后从字面读出整首诗所要表达的整体情感。比如曹操的《观沧海》要表达的是踌躇满志、老骥伏枥的感情，杜甫的《春望》表现的是国破家恨的哀愁。学生通过诵读，能够感受到不同诗歌中蕴含的不同感情，从而为诗歌意境欣赏做好充分准备，以提高诗歌欣赏水平。此外，在整体诵读的过程中，教师也应该参与其中，以调动学生诵读的积极性，使学生保持高昂的意志进行诵读，实现最佳的诵读效果。

二、琢磨标题

诗歌意境欣赏的第二步则是对标题进行细致琢磨。虽然有的诗歌从标题上不能看出作者的整体意向，可是大多数诗歌的题目能告诉我们诗歌的整体意向。比如李白的《静夜思》，整体感觉在“思”；杜甫的《春夜喜雨》，整体意向在“喜”；柳中庸的《征人怨》，整体意向在“怨”。从这些标题入手，整体把握诗意是学习欣赏诗歌的重要一步。教师可以罗列一系列诗歌的标题，带领学生对标题进行琢磨，使学生了解到各个标题作者想要表达的侧重点。这样一来，学生能够对整个诗歌有一个良好的把握，确保在诗歌意境赏析中抓住重点，实现最佳的欣赏效果，从而提高诗歌欣赏水平。此外，还能实现学生语文学习上的不断进步，促进初中语文诗歌教学工作的高效率开展和完成。

三、精析诗歌，欣赏意境

我们前面既然已经把握了整体感觉，就要进入对内容的分析和欣赏阶段，对内容的学习和欣赏也要分步骤。首先要通过注释打通对整首诗歌的初步理解，然后进入分析欣赏阶段。下面我们就杜甫的《春望》来举例。杜甫写这首诗的背景交代过后，我们就从分析内容开始。

《春望》

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

首先理解这首诗的注释内容：国破，唐玄宗天宝十五年，公元756年6月，安禄山史思明叛军攻下唐都长安。感时，感叹时事。恨别，怨恨与家人离别很久的社会现状。连三月，连续三月或言其久。抵，值。短，短少。浑，简直。

看完注释打通难点之后，我们进入析赏阶段。首联：“国破山河在，城春草木深。”写“春望”所见，国都沦陷，城池残破；山河依旧，春色满城，但草木深深，没人修葺，一片破败画面。一个“破”字写尽国破家恨的悲哀；一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。“山河在”，明无余物矣；“草木深”，明无人矣。在“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”的对照中，充满了伤国感时的悲痛。颔联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写离乱之感。春天的花鸟本是娱人之物，但想到国破的时事、家离的悲哀，花也为之“溅泪”，鸟也为之“惊心”，自己更加伤怀落泪了，这是触景生情，移情于花鸟，情景交融悲痛欲绝的境界。颈联：“烽火连三月，家书抵万金。”写想见家人。天宝十五年六月，叛军攻占长安，诗人被困长安，他离家已半年多，家书渺茫，音讯全无，所以他感叹在烟烽不断的战乱时期，一封家书真是胜过“万金”！这联的“烽火”与“国破”，“抵万金”与“恨别”相照应，层层深化悲愤之感。“白头搔更短，浑欲不胜簪”。具体写搔头忧思的凄惨之状。眼看烽火遍地，家书不通，愁绪满心，愁生白发，一“搔”便断，发“短”愁长，简直要插不住簪子了！国破离恨之忧思更添一层。本诗由景生情，情景交融，感情强烈而不浅露，意脉贯通而不平直，连环承转可谓“惊心”“溅泪”，故而成为千年绝唱。

诗歌意境欣赏对学生诗歌学习具有非常重要的作用。在实际的初中语文教学中，教师需要教授学生诗歌意境欣赏的方法，以便学生能够掌握诗歌意境欣赏的精髓，提高诗歌意境欣赏的效果，促进学生语文学习水平的快速提高，同时也推动初中语文教学工作的顺利开展。