浅谈小学校本课程的开发及应用

甘谷县安远镇安远小学

兴趣是最好的老师，教师除了完成自己的教学任务外，还应围绕学生的具体情况和数学知识学习的特点，进行更好的拓展与改进，真正的为学生数学知识的学习提供一个良好的前提和基础，让学生感受数学知识学习过程中的乐趣，进而让学生爱上数学知识的学习。

一、充分发挥教研组作用，加强校本课程的应用

笔者所在学校的教研组，以往只是教师坐在一起听课或评课，统一教学进度或检查作业教案，从本学期开始，根据学校统一安排，除进行常规工作外，必须要编写相应的校本课程，编写课程要确定活动的重点以及实施方案，并且具体到每一周的活动安排。数学组确定的本学期校本课程共分为五课时，分别是：第一课超市购物中的元角分，重点是通过实践活动，认识和运用元角分进行购物；第二课：时钟上的数字，通过对指针的认识，知道小时，分钟，秒之间的换算关系；第三课：生活中的对称图形，通过对生活中遇到的各种图形，让学生认识哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，其判断标准是什么；第四课：找规律，利用数字或图形，找出事物之间的联系和规律；第五课：巧测金字塔，通过编写故事，可以把数学课本中比较抽象的题目简单化、形象化，使学生对数学产生浓厚的兴趣。我们数学组除编写教程外，还要制定校本课程的计划、实施方案，以及教学的重难点，并按学生的学情，编写适合学生年龄特征的校本课程。

二、充分利用校园文化和生活实践来渗透校本课程

校本课程是校园文化的重要组成部分，在小学校园文化建设中起着重要作用。学校通过举办校园文化节来加强对校本课程的开发和应用。在小学数学校本课程中，利用队列队形，可以让学生更清楚正方形、长方形以及椭圆等图形；通过举办校园数字谜、心算、珠算比赛，加深对传统文化素养的提高，同时要注重学生的动手能力，让学生通过剪纸、折叠对对称图形有了深刻的理解。在平时应引导学生在生活中很好地应用校本教程，来服务于课堂教学。例如：我在“元、角、分”教学中，带领学生去超市购物，购买学习用品，在此过程中遇到各种各样的问题，学生对元角分的换算，找零问题有了深刻的认识，既突破了教学重难点，又别开生面地开展了实践教学课，回来后又对该节校本课加以总结，对出现的问题查漏补缺。

三、利用游戏活动，加强对校本课程的应用

根据儿童心理特征，在课堂上恰当引入数学游戏，可以激发学生的创造性思维，让学生乐学数学。在做游戏时，以四人为一小组，由组长负责，采用击鼓传花游戏，接到花的同学要解答数学问题，做不对的同学要惩罚唱一首歌曲，学生的激情一下被提高了。关于小数计算问题，很多同学感觉比较难学，笔者与其他组员商榷，编写了关于小数计算的校本课程，设计出竞赛游戏《疯狂争地盘》，它的设计源于教材，但又高于教材，在游戏过程中，打破教学常规，创造性地列出各种类型的争地盘的玩法，学生在游戏过程中会通过解决问题生成许多数学方法。编写这类教程时，一定要注意遵循服务课堂教学的原则，安排此类游戏一定要掌握度，要确定游戏与课程目标的有机结合，既要把握教学目标，又不能使游戏过于简单，让学生失去兴趣，做到既形象生动又相得益彰。

四、利用写作等多元化方式，实现校本课程的教学

1.撰写校本日记，为学生提供了相互交流的空间。在每周周末，笔者会根据校本教程给学生安排一篇数学日记，而写数学日记为学生提供了一个用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会，也为我们有效评价课堂教学提供了依据。笔者在学生的日记中发现了许多新的解题思路和方法，所谓青出于蓝而胜于蓝。数学日记源于校本课堂，而通过学生的理解，生成新的教学资源，把原来被动的教学压力转化成生动灵活富有创造力的多元化教学，能够加深教师对学生日常生活的了解，促进教师与学生建立良好的师生关系。

2.数学小剧本，为不同的学生提供不同的舞台。编写数学小剧本，让学生在自编自演的过程中体会数学的魅力，并发表自己独特的数学见解，丰富校本课程的内容和形式。首先教师引导他们进行小剧本的写作，力求简洁生动，紧贴数学活动的主题。然后在课外活动时排练，在两年多的活动中我们已经有6篇小剧本在学校主办的校园文化节上公开演出，受到了大家的一致好评。