初中英语作业设计现状及改进方法研究

临泽县第二中学

近年来，随着新课改的进一步深入实施，不但教师的课堂教学方法有了翻天覆地的变化，课堂教学的形式也随着多媒体的渗透丰富多彩。学生的作业方式也与过去相比有了很大的不同，从作业内容到作业呈现方式都比过去科学了许多。但笔者对所在地区学校学生的英语作业进行调查后发现，学生的作业方式还存在诸多问题，归纳起来主要表现在以下几个方面。

一、初中生英语作业设计方面存在的问题

1.学生作业仍然以书面作业为主，作业形式单一。目前初中生的英语作业，大多数仍以学生手写的练习题为主，这主要是由现在的考试形式决定的。所以大多数学校的英语作业方式还是书面练习作业，形式单一，不能很好地发展学生综合运用语言的能力。作业内容仅限于复习所学内容，缺乏必要的知识拓展。目前教师布置的作业，大多是为了巩固当天所学的主要内容，以复习当天所学内容为主，向课外拓展的内容涉及很少。对于一些学习能力较强的学生而言，为了完成这些作业，也要耗费大量的时间，所以就没有时间和精力进行课外拓展，从而限制了学生能力的提升。

2.完成作业的形式大多以学生单独完成作业为主，不利于学生之间的交流。现在的新课改理念倡导学生在学习过程中的合作与交流，两种不同的思想发生碰撞，会产生第三种新的思想，而在现在的作业组织形式下，学生只能在各自的家中独立去完成作业，根本没有条件去交流，学生遇到不会做的题也无法向其他同学请教，更没有什么资料去查阅。导致的结果就是学生之间抄袭作业成风，根本起不到巩固知识的目的。

3.对书面作业的批阅，大量地增加了教师的工作负担。目前多数学校都是大班额教学，教师每天都对每个学生的书面作业亲自批阅，工作量之大可想而知。这不仅给教师增加了负担，更主要的是不利于教师及时反馈学生的学习情况。有时候等教师把作业批阅完毕，可能好几天时间已经过去了，早就错过了最佳讲授时机。

4.大多数英语书面作业只呈现出了学生的作业结果，学生得出答案的过程则根本无法展示出来。目前的英语书面作业，教师只能看到学生作业的书写情况，作业答案的正确与否，学生是怎么样得出答案的，查了哪些资料，是在什么时间完成作业的？完成作业花了多长时间等一些情况，教师都不得而知。这种现象不能真实地反映学生的作业完成情况，不利于教师对学生的作业进行客观地评价。

二、改进英语作业设计的三种方法

针对以上问题，笔者认为在今后的作业设置中应从以下几个方面入手。

1.丰富作业形式，从多方面给学生布置作业。可以给学生布置诸如看英文电影、听英文歌曲等作业，来提高学生的听力水平；还可以布置一些背诵课文的作业，提高学生说英语的能力。

2.从作业内容上体现作业的层次性。为不同的学生准备不同的作业，使各个层次的学生都能按时保质保量完成作业，也能在原有水平的基础上有所提高。对于基础相对薄弱的学生，应该以基础性作业为主，而对那些学习基础好的学生，应该布置一些课外拓展的作业或者一些实践性强且对学生能力要求较高的作业。例如，可以给他们推荐一些优秀的英语电影，让他们去看，训练他们的英语口语和听力；也可以给他们布置一些典型性较强但还没有学过的中考题，让他们通过查阅资料去了解一些知识点的用法，完成了这些作业之后，学生才会有成就感。这样，学生才会对完成作业产生兴趣，才有可能积极地去完成老师布置的作业，进而提高自己综合运用英语的能力。

3.利用互联网等信息化手段为学生布置一些“经典知识点论坛”等作业。如教师给出一些经典题目，学生可以根据自己的水平发表见解，提出自己的解题思路和解题方法；学生在和其他同学辩论或讨论的过程中，肯定会产生新的思路和想法，也可以给出一些当前的热门话题，让学生用英语展开讨论，发帖子来阐述自己的观点。这样不仅可以训练学生的英语表达能力，还可以对学生进行思想情感价值观方面的教育。

作为一名教育工作者，我们在为学生设计作业时，一定要把学生放在第一位，设计他们感兴趣的作业，突出作业的多样性、趣味性、应用性和典型性，将书面作业和在线作业有机结合，布置一些混合式英语作业，才能促进学生的发展，并引导学生进行有效的英语学习。