如何打造高效的数学复习课堂

王小娟

(河北省迁安市扣庄乡扣庄初级中学 河北 迁安 064400)

温故知新用在各个学科都适合，也是搞好教学上的一大“法宝”。做到这一点，我们教师必须坚持做好及时复习的习惯，实现当堂知识复习、单元阶段性复习、学期性的阶段复习等，有时还需要跨年级或者是跨学科的复习，这些复习的方式都是为了实现复习课堂的高效性，确保学生的数学素养能得到稳步地提升。在实际数学复习课堂上有的做法还不成熟，如数学教师设计的复习方案脱离学生实际，初中生找不到好的合适的复习方向；学生复习方法掌握的不扎实，复习没有规律且效果较差，常常出现有劳无功的现象。因此，作为初中数学教师，必须客观了解学生和所要复习的知识情况，设计新颖、全面的复习方案，找到学生的薄弱点，实施具有针对性的讲解，为初中生创造数学复习的舞台。

1.做好当堂知识复习，提高学生对新知识的掌握效果

如今，许多新平台、新工具和新观念不断涌现，给初中数学教学带来了很好的自我发展机遇，作为数学教师的我们要不断更新教育思想，用先进的数学思想来武装自己的课堂，将新技术和新平台应用到数学课堂中，丰富数学教学行为，促使初中生能学到更多更有意义的数学。在进行数学当堂知识复习时可以充分利用希沃助手的电子白板功能,采用积分制进行即时检测。比如，在讲完冀教版初中数学《因式分解》一节后，教师为掌握好学生习得效果，可以利用希沃电子白板将本节课内容以填空的形式展现给学生，让初中生复习因式分解的具体定义、分解方法和具体步骤，再用选择题和解答题的形式检测学生对所学知识的应用情况，初中生对这种教学方式十分感兴趣，能够积极配合教师进行知识的梳理，收到较好的复习效果。同时，教师还可以采用积分制，按照学生的整体表现进行打分，通过高低分的分布掌握学生对所学数学的运用情况，从而更好的把握教学的重难点，具有针对性的讲解数学知识，帮助初中生完善数学复习思路，突破学生的复习障碍，提升数学复习课堂的质量。

2.及时组织单元复习，帮助学生形成系统性知识架构

通过教学我们发现数学的逻辑性和知识交叉性较强，所学知识都是前后相关联的，是比较系统的。在进行单元知识复习时，数学教师可采用数学导图的形式进行复习设计，通过数学导图能让初中生对前一阶段学习的零散知识点有更深入的理解，数学思维变得更有条理性和交叉性，建立起知识间的相互联系以便更好的运用。比如，在对冀教版初中数学《有理数》一单元进行复习时，数学教师可以以有理数为核心向外延伸出基本概念、基本运算两个分支，再由基本概念向外延伸出有理数、相反数、绝对值等的相关概念，由基本运算向外延伸出运算法则、规律和顺序等相关知识等。其中的运算顺序也可延伸出三个层面：首先是先算什么后算什么，其次是从什么顺序进行运算，再次就是有特殊情况的怎么处理的问题。有理数的相关知识多而繁琐，将这些知识通过数学导图呈现出来，使知识间的联系更加清晰、直观，初中生容易把握知识点，使数学复习的整体效率大大提高。

3.巧设跨学科知识复习，助力学生形成综合性知识思维

数学与理、化等应用学科紧密相连，很多物理、化学问题都需要和数学相联系才能解决，在考查有些数学知识时又经常以物理、化学现象为背景。因此，初中数学教师要善于进行跨学科的知识复习，一方面改变初中生单一的学习习惯，实现跨学科学习，另一方面增强初中生的解题效率，促进其全面均衡发展。比如在复习冀教版初中数学《几何图形的初步认识》这一单元时，在复习用角的知识和运用方法时，习惯上都会将数学与物理学科相关联，主要是反射和折射知识的运用，如已知光在空气和水中的角度，可以利用对顶角相等的知识，计算出光在水中的传播方向改变了多少度。又如在复习冀教版初中数学《二元一次方程组》时，有关浓度的计算是典型的题型，常会和化学知识相关联，涉及到化学变化或是浓度的变化，根据这种变化列出方程组进行解答。因此，在复习这样的题型时，需要同时对相关的物理和化学知识进行复习，以便能够顺利解决综合型数学问题，有利于积淀学生的数学及理化交叉学科素养。

总之，初中数学复习课肩负着重任，它在巩固知识的基础上更多的提升了运用品质，使初中生的数学思维更活跃、更有条理，还能够增强初中生的学以致用能力，借助数学工具去处理生活问题。在数学新教育背景下，初中数学教师必须落实一个理念就是“创新”，优化数学复习教学，创造灵活的、有效的数学复习课堂，发挥出初中生复习的自觉性，切实优化学生的数学认知方案。