探究初中地理生活化教学的认识与实践

2020-11-24严顺华

读与写 2020年2期

严顺华

(江苏省高邮市车逻镇初级中学江苏高邮 225600)

人类在从事生产活动，改造自然的过程中，很早就注意观察地理环境与社会活动的关系，学习掌握地理知识，对人们改善生活条件有很大的帮助，了解大自然的地理环境知识，懂得世界各地的经济、文化、政治、法律，对学生将来有很大的帮助，地理知识与生活实践，互为一体，密不可分，生活化教学方法在地理教学中的应用，易于推广。

1.生活化教学方法在初中地理教学中运用的积极作用

所谓的生活化教学方法就是利用学生熟悉的生活知识，帮助学生易于理解学科知识中的一些抽象概念，使其直观化，具体化，使艰涩难懂的问题，通俗易懂，比较容易掌握和学习。初中地理主要是让学生学习了解地形、地貌、气候、人口和社会的一些常识，由于学生不可能观看整个地球，对气候、地貌、社会的认识非常局限，在教学中运用生活常识，能够促进学生更好更快的学习地理知识，增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性。

2.生活化教学法在初中地理教学中的运用

2.1 加深对初中地理知识的理解。生活是检验一切理论的基础也是学生最能够明白和理解的，也是最能够说明问题的最好的依据。根据研究发现，如果课程内容贴近生活，就能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，能够自觉的学习，从而加深他们对课程知识的理解。初中地理又是一门与生活贴切的学科，为了更好的教学效果，也为了让学生加深对地理知识的理解，教师在教学过程中需要联系生活实质引入生活例子，使教学内容更加生活化。

2.2 结合生活实例引发学生学习地理的兴趣。初中地理也是研究学习整个地球表面的事物，所需要了解认识的地形、气候或者风土人情等知识，一般的能看见，却看不全面，在组织课堂教学时，教师如果一味地照本宣科，以讲为主，就会使学生学习的主动性减小，教学效果不佳。但是，利用生活常识，进行地理教学就不同了，不但能够调动学生学习的兴趣，还能强化学习效果。比如，学习地图一节。一开始，教师就先发制人，提问学生，如果你不带手机，无法发送你的具体位置，陌生的朋友打听你的住址，让你画个图，你该怎么做？用这样的问题把学生带入思考，引导学生认识地图，懂得利用地图的重要性，从而激发了学生了解地图知识，提高了学生的学习能力。

2.3 利用生活熟悉事物消化地理学习难点。初中地理所涉及的知识点，有的很抽象，学习掌握起来，比较难。需要用学生熟悉的生活知识和技能进行消化处理。比如，学习中国地理部分，每个省份的地形图各不相同，又不规则，记忆起来很难，教师可引导学生找一找小时候的拼图，让学生通过比例尺，计算中国地形的面积，检验拼图玩具做的是否科学，这样学生带着任务，学习起来就有兴趣，难点迎刃而解。同理，在适当的时候，让学生讲一讲旅游的见闻，与所学的地理知识紧密结合起来，由于学生说的都是比较熟悉的生活见闻和知识，对于解决地理学习中的难点，非常给力，比让学生死记硬背的效果要好很多。

2.4 组织社会实践活动，懂得学习地理的意义。学生将来要走向社会，无论留学、旅游、就业等等，都不能围着家乡转，很有可能去外地，甚至外国。随着全球经济一体化发展不断加快，地球村要求每个地球人都知道。尤其是要让学生通过学习地理知识，更好的了解社会。比如，资源开发利用，为什说要节约资源，土地资源为什么短缺？水资源为什么枯竭？带着这些问题，组织学生开展网上和社会调查，同大量真实的数据信息和见闻，让学生懂得学习地理的积极意义，掌握学习地理的方法，提高学习地理的兴趣。在组织社会活动的过程中，学校和教师要有的放矢，结合学生阶段性的学习，把巩固学习成果，作为社会活动的核心，严禁学生哗众取宠，只顾盲目热情的活动，忘了为什么活动，这样本末倒置，就会严重影响教育质量。因此，组织社会实践活动必须突出中心和重点，有针对性的计划。初中地理所学的知识常识较多，不需要过深的思考和琢磨，一般记住就行，教师组织课堂教学，尽量简化结构，增加互动性，课堂气氛活跃了，就能引发学生学习的兴趣，提高了学生学习的主观能动性。