小学高年级数学概念教学方式的新思考

杨 静

(新疆阿图什市昆山育才学校 新疆 阿图什 845350)

1.引言

数学概念教学念是数学知识体系的“细胞”，也是建立数学理论的基础。正确理解、掌握和运用数学概念是学好数学理论的前提.数学概念教学对于数学教学是一项非常重要的任务，总的来说它必须经历的三个方面包括:引人概念；讲解概念；运用和巩固概念。

2.小学高年级数学概念教学的重要性

在给小学生进行数学讲课时，大部分学生都是愁眉苦脸的，老师讲了什么问题，该问题怎么做……这一系列的问题，他们都不能回答上来，因为学生们从一开始的知识点的概念就没搞懂，更不要说去解答问题了。因此，老师们在讲述数学时，一定先要自己深入了解和掌握所有知识概念的内涵和数学知识点的本质，只有老师自己掌握好，才能顺利的教育学生，才能为学生创造好的教育环境，从而使小学生在这一优良环境中理解和掌握数学知识和其表达的意义；并且，老师要让孩子多练一些题，使他们能够慢慢的从做过的题中去发现和掌握数学的基本概念，逐步的迷上数学教育，从而提高学生的数学成绩等。

3.小学高年级数学概念教学的策略

3.1 认真学习并正确理解概念的内涵和外延。在概念教学中，老师们一定要把关注点放在解题思路的分析和点拨方面，从而去引导学生自主学习进一步发现数学概念中的内涵及外延，让学生们能够认真的去浏览数学题并找出相应的关键点，最后通过这些关键点去解析发现的问题，从而获取数学知识。另外，“知识源于生活，又归于生活”，这句话是指我们所学习的知识，最后一定是用于生活之中，数学概念也不例外．小学数学概念的获取本就是为了解决在实际生活中的一些问题，通过来解决一些实际中的问题来使得学生对于这样的一些数学概念认识更为深刻．例如，学习的“谁打电话的时间长”这个小节，这个小节的教学目标是引导学生通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用小数除法学习有关小数以及小数除法这样的数学概念．所以在学习了这个小节之后，便可以布置一些课后作业，如“在生活中班上的同学相互之间打一下电话，并记录下每次的通话时长”，通过这样的方式，来帮助学生对于这个数学概念进行更加深刻的认识。

3.2 以概念同化为基础，有效的设计教学活动。教师要引导学生去理解概念的本质属性，从定义表述出发，0对于百分数的本质可以充分地进行理解。教师可以引导学生去理解定义当中的文字信息，让学生自己去思考。例如:A是B的300%。可以进行有效的对比，A是B的3倍、A是B的600/100、A:B=3:1等，这样一来，学生就会发现知识和知识之间的联系。教师在最后可以帮助学生进行结论的总结:百分数和整数以及分数的确具有一.定的联系，主要是将两个数之间的倍数关系进行有效的表达。

3.3 积极利用多媒体教学概念，开发学生想象能力。数学概念是客观事物的空间形势与数量关系的本质特征在人的思维中的反映。它是一种观念形式，更是一种思维形式。这些观念形态是从客观现实中抽象出来的，所以数学概念充满着较强的抽象思维，非常难理解。因此，如果老师把抽象的数学概念逐步的形象化，就可以提高学生的学习兴趣，解决他们在数学学习过程中的重重困难。以前老师在教学过程中总是使用传统的教学方法，学生理解难，老师也讲的累，随着年级不断地增长，数学教育的复杂程度也逐步增加，因此，在教学过程中就需要注入新的教学方法。而随着现代社会不断的发展，网络、多媒体等发展迅速，为概念教学提供了更好的平台，是老师能够轻松认真的教学，激发学生学习的兴趣，使学生在学习过程中能够更加的积极向上。

3.4 要学会灵活运用数学概念。在小学数学教学过程中，数学概念起着十分重要的作用，数学概念是数学识里面最简单明了的知识点，虽然简单，但是能否灵活的运用这些概念并做出些什么就是另外一回事了。对于小学生来说，数学概念就是充满了一些复杂的符号和枯燥的文字，学生在学习过程中一定会感到乏味的，因此，老师要加强学生对概念的灵活运用，让学生主动的去学习并分析思考概念中的重要知识点，如果可以的话，也可以自行的将同类和不同类的知识分别罗列出来，方便更好的学习，这样会大大提高学生对数学概念的灵活运用。

4.结语

总的来说，小学高年级概念会比低年级的逻辑性强，抽象性高。因为如果掌握了概念教学就相当于掌握了其他数学知识的思考与学习，这样也是新课程改革和提高素质教育的关键。江泽民同志讲曾指出:创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。而在我们教学过程中应该积极发挥自己的能力，找寻新潮的教学方法，不断激发小学生学习的积极性与主动性，从而加深了学生们对概念教育的理解和掌握，因此，我们不但要培养学生们的抽象概括能力，还要帮助他们提高各方面的综合能力的实现教学目标。