初中物理如何开展情境教学的研究

盛 登

(重庆市巫山县笃坪初级中学 重庆 巫山 404719)

1.引言

随着素质教育和新课程改革的不断进行，我国初中物理的关注度进一步提升。物理教学作为初中教学的重要组成部分，初中物理课堂教学必须与时俱进，在众多初中物理老师的支持下，共同创新当今初中物理课堂教学的教学方法。积极开展初中物理的情景化教学，让初中生更好的认识到初中物理存在的价值，从而更快提升其物理素养。

2.初中物理开展情境教学的意义

2.1 优化初中物理学习氛围。初中物理老师在进行物理教学时，应通过优化初中物理课堂学习氛围，来提升初中生的物理学习质量。授课时，初中物理教师应积极带动初中生进行实验，注意物理实验课堂的安全。在上物理课的时候，教师安排初中生进行物理的自主交流。在物理实验进行之中，初中生应该积极配合老师，努力学习，发现自己的潜力。通过完善，成就更好的自己，从而使初中生的学习效率进一步提升，初中生的物理学习氛围进一步加强。在初中物理课堂之上进行物理实验时，积极带动每一个初中生参与游戏，以求使每一个学生共同进步、共同成长，让每一位初中生拥抱更加美好的未来。

2.2 提高初中生学习物理的积极性。在初中生物理学习课堂上，提高学生学习物理主动性。在物理教学中强调以学生为本，一切行动以初中生为中心。在物理课堂上教师从主导者转换为引导者、从独白者转换为对话者。通过物理教学，使学生对所学知识和技能有了更深刻的体验和内化。在多种多样的物理教学活动中，学生的参与意识增强，学生的学习主动性提高。教师将自己所学的知识和自己的学生一起分享，在课上共同成长。说起初中物理教学，现在每个学校必须提升初中物理教学的效率，促使每一个初中生拥有一个更加美好的未来。在物理教学中注重技能的运用，以及同伴之间的相互帮助，使初中生学习物理的积极性提升，以此提升初中生的物理素养。

2.3 激发学生的学习兴趣。对于初中学生而言，物理是非常容易被接受的一门课程，因为物理教育不仅与学生的兴趣爱好相关，更因其直观、实用、有趣等等特性，极易使学生激发起极大地学习兴趣。因此物理教师应以提升学生积极性为基础，开展多媒体、物理实验等直观性教学，运用多种高科技辅助手段，来激发学生的学习热情。将物理课堂教学与学生的实际生活相联系，不仅仅增强初中学生的学习物理积极性和学习物理的兴趣，还使物理课堂教学的实效性进一步提升，更易使社会上更多人去关注初中物理教学上开展情境教学的问题。

3.初中物理开展情境教学的措施

3.1 从生活出发设计学生熟悉的情境。教学情境的创设目的是从提升学生的学习效率出发的，而创设生活的情境，更容易吸引学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂中来。选择生活中一些常见事例，创设生活化的问题情境，让学生主动的去解释生活中的问题，把课堂上所学的知识回归到实践中。比方说，关于分子的运动，便可以通过气味的扩散来进行引导。同学们你们为什么能够闻到做饭的香味等，这些简单的、符合生活的问题，引发学生的思考，让生活进入物理课堂，提高学生分析身边出现的各种物理现象的能力。通过一些的问题情境的设置引发学生的思考，充分运用灵活的教学情境，让课堂教学充满着魅力。生活化情境的创设，将课本上的知识回归到生活中加以解决，提升学生学习的主动性。

3.2 将抽象化问题实际直观化。磁场是一种无法通过肉眼看见且人们无法通过感官系统所察觉到的特殊物质，所以，教师在教授磁场这一知识点时，需要通过某种途径让磁场“可视化”。教师让学生先进行五分钟的自由讨论，然后再让几位同学发表自己的想法，在适当点评后，再向全班学生展现目前操作简单且效果直观的做法。教师可在投影仪下，将一些铁屑均匀地洒在一块玻璃板上，将玻璃板放在蹄形磁铁上，然后用手指关节轻轻敲击玻璃板，最后展现出来的图像便能十分形象地表现条形磁铁外磁场的分布。在时间允许的条件下，教师还可将蹄形磁铁换成条形磁铁进行对比实验，让学生更加充分地了解到磁铁外磁场分布的特点。

3.3 物理课堂教学前进行预习指导。“凡事预则立，不预则废”。一个良好的习惯会使一个学生受益一生。学生的学习也是如此，形成良好的学习习惯是完美地完成物理学业的基础。形成良好的预习习惯不仅仅对眼前学习有着十分重要的作用，对将来的工作也会有很大的帮助。在物理课堂进行之前，初中物理老师应该指导学生进行课前预习。提前了解学习物理中的难题，将物理公式、定理等等重要内容，进行推理并记住物理定理的推导过程。在初中物理课堂前预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率，使初中学生的物理学习更有效率，物理课堂情境教学适用范围更加广泛。

4.结束语

问题情境教学在初中物理教学的应用范围十分广泛，而且能不断优化教师的教学模式，同样还能减少学生物理学习的认知障碍。随着近年来教育体制改革的不断深化，新课改对初中物理教学也相应地提出新的要求。教师需要把学生放在首要地位，更多的以引导者的身份参与教学，结合新时代的特点，在课堂中不断渗透对学生核心素养的培养，促进学生综合素质的发展。