初中物理实验高效课堂建设的策略与研究

2020-11-24侯丽淑

读与写 2020年2期

侯丽淑

(河北省迁安市杨店子镇杨店子初级中学河北迁安 064400)

建设初中物理实验高效课堂就是让实验过程更好地为服务于学生的物理知识及原理学习，帮助学生更好地感知物理本真、探索物理内在特质。通过高效的物理实验课堂实施，使学生对物理原理和物理现象理解的更加接近本真，并在实际运用中做到灵活自如、得心应手。

1.首先，高效的物理实验就是要落实在实验过程的细节上

以前我们看到的初中物理实验教学过程，一般情况下教师都缺乏对实验过程的细节的足够重视，基本上教师们更看重的是结论以及结果，注重的是学生所学内容在考试时会不会考到，也就是说主要结果记住了过程无所谓了。在教学中体现出来就是很多考试中涉及不到的实验过程被简化省略或者干脆不做，直接让学生记结论和考试的时候可以用到的知识点。这导致学生的实验素养得不到有效的培养和锻炼，实验教学更多的沦为一种形式，没有发挥出它真正的作用，与物理课程理念是相背离的，这是极端的错误倾向和不负责任的教育行为。所以，建设初中物理实验高效课堂首先需要加强教师对实验过程细节的重视，不折不扣的落实好实验的过程细节。其中，现象的发现和数据的处理环节是最为关键的细节。现象的发现体现了学生在实验当中那种敏锐的洞察力和实验观察力，观察和发现是学生客观认识物理本真、总结物理规律、找到物理问题的源泉，是获得一切认知的重要步骤和环节。学生在实验的过程中科学的观察和及时的发现物理现象是探索物理本真的重要手段，教师要加强对学生实验观察和发现能力的培养，落实好实验的细节过程。而在对数据的处理上，同样也是物理实验中对学生素养提升发挥着重要作用的方面，数据处理是指在物理实验中通过对得到的数据进行分析加工并获得进一步的结果的过程，数据处理包括重要数据记录、有效数据整理、按照一定规则计算、客观全面的分析等环节，数据处理的好坏将直接影响整个实验过程的结果，正确高效的处理实验数据是物理实验的基本能力之一。因此，物理教师也要加强对学生数据处理能力的培养和锻炼。从现象发现和数据处理等环节出发落实好物理实验过程，建设初中物理实验高效课堂。如在进行探究实际电功率的实验过程中，教师要教会学生对电压及电流的数据分布特点进行细致认真的观察，并使学生熟练掌握电压及电流等数据采集的方法，知道了那些数据是有价值的，也是值得信任的，那些数据是决定实验成败的关键点等。

2.其次，高效的物理实验就是要体现方法及过程的创新上

对物理实验教学的方法和过程进行创新是建设初中物理实验高效课堂的重要途径和手段，好的实验教学方法可以对实验学习起到增效提质之功效。在过去的初中物理实验设计上，往往采取讲实验、练实验的教学方法，教师依然是实验过程的主导者，学生依然是按照教师的要求和答案进行机械式操作，也就是教师怎么讲学生就怎么做。在这个过程中学生缺乏有效的科学性思考，没有自己的创新性想法。除此之外，教学内容枯燥，学生缺乏积极性、主动性。因此，我们物理教师要转变物理实验教学方法及过程，采用新奇实用、便于操作、安全可控的物理实验策略，在每个活动中都能突出学生实验的主体性。同时，教师在实验教学的过程中还要多和学生交流所选原理和过程方案，提升学习表达思维及创新设计思维。如在进行拓展训练的实验教学中，为了研究电阻究竟是内接还是外接更加准确，物理教师不要直接的告诉学生结论，和学生一起讨论，设计相关实验电路图。然后指导学生自主设计实验进行不同情况下的电阻测量，通过数据对比来验证猜测的准确性，以此来提高实验过程的科学性和启发性。创新教学思路和方法，实现建设初中物理实验高效课堂建设的初心。

3.再次，高效的物理实验就是要体现在物理实验的价值上

初中物理实验课堂的教学时间非常有限和宝贵的，因此在初中物理实验教学中每节实验课都必须发挥出最大的价值和效益，对学生的物理学习能够产生较大的帮助才可以。除此之外，还要考虑到物理实验的成果是否具有推广价值，因为当物理实验的成果具有可推广性时，它才能真正造福人类以及推动社会的发展进步。物理教师要加强对实验价值的研究，使物理实验教学符合社会发展的需要，帮助学生培养出科学的物理实验素养和实践意识，将物理实验的成果与生产相联系并对实际的生活起到积极的推动作用。例如在“探究影响压强大小因素”的实验当中，单纯的为了实验而实验却不考虑它的实际用处是没有意义的。因此在进行此次实验中，教师可以将它的原理与实际生活相联系并服务于生活。比如物理教师可以教会学生利用压强原理自己设计登山鞋和制作钻孔器，还可以自己设计板凳和书包带等等，以此来增强物理实验成果的推广价值。