浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

古丽先·依提

(新疆阿克苏地区乌什县第一中学 新疆 乌什 843400)

高中物理是一门相当抽象的学科，这对高中生来说是非常困难进行学习的，因为学生基本上都缺少抽象思维能力，这使得学生在学习高中物理的时候不能完全理解，所以，老师想要学生物理成绩得到提高。就需要把重心放在对学生的抽象思维能力的培养上。

1.高中物理科目的特征

1.1 严谨的教材。伴随着教育事业的不断发展，物理教材也逐渐变得更加严谨、更加系统化。不符合真理的物理知识逐渐被剔除出去，新的符合社会发展需要的物理知识也加了进来，物理教材的内容不断被完善、一直在更新，知识和体系也更加的合理和严谨。

1.2 注重动手操作。高中物理的难度对于学生来说是不能用语言来描述的，很多学生在学习高中物理的期间往往会产生不自信的心理，这是因为高中物理知识非常的不具体，学生没有办法仅仅通过教材中给的图像和计算公式来理解抽象的概念，学生的抽象思维能力还远远达不到完全理解物理知识的地步，因此很难学好物理这门学科，这让学生对物理学习产感到了厌倦，甚至产生厌学的心理倾向，逐渐放弃对物理的学习。因此，老师可以通过让学生动手操作进行实验，解决这个问题。让学生通过动手操作，把抽象的理论知识变成具体的实践操作，这样可以增强学生对物理知识的掌握和了解，让他们能理解抽象的物理知识。

2.学好高中物理需要培养学生的抽象思维能力

高中物理在新高考改革里面已经成为必考的科目之一，其所占分值的比重也很大，学好物理可以让理科生在成绩上提高一个层次。但是物理并不好学。伴随着年龄的增加，高中阶段对于初中阶段而言是培养抽象思维能力的好的阶段，因为这个阶段学生的抽象思维能力变化不稳定，换句话来说，物理教学的重心就是关注学生的抽象思维能力，学生的抽象思维能力的养成的基础在于抽象逻辑思维能力的培养。一般来说学生是通过学习来提高自己的思维能力，但是学生的学习离不开老师的辅导，老师指导的好坏与否，对学生思维能力的培养来说有很大影响。学生的抽象思维能力的养成，可以从很多方面入手。对学生的学习教材的内容、学习目标进行变化，增强学生对学习的期待，学生在学习物理知识期间，既要注重量的积累，也要注重质的变化，当量的积累到达一定的程度时，看准机会，帮助量变转化成质变。这样可以使学生的物理成绩呈阶梯式上升状。因此，老师在教授学生学习物理课程的时候，要给学生抽象思维能力的培养给予重视。

3.提高学生抽象思维能力的策略分析

目前情况下，想要高中学生的抽象思维能力得到进步，已成为所有高中物理教学的教学任务之一。如何帮助学生提高抽象思维能力，这是老师需要去考虑的问题。抽象思维能力会受到外界原因干扰，主要有两点，一是学生对学习的热情，二是教师教学和学习氛围。学生的首要任务就是学习，那学习又是什么呢？谁又能认真的思考过这个问题，浏览器给出的答案是学习是一种行为，是一种具有强制性的行为，学习也是学生的任务，学生坐在教室里就是为了学习，学习的目的不仅仅限于提高成绩，它还可以帮助提高学生的这是广度和宽度。而老师就是要教会学生如何进行有效率的学习，通过严谨的教材和科学的教育模式，学习的目的得到最大化的实现。只依靠学生自己，不能帮助学生的思维能力的提高，但是在学习知识的期间的学习行为，学生独立思考解决问题，这有利于让学生形成思维能力。换种方式来说，知识是基础，没有知识就没有思维能力而言。然而在高中物理的教学当中，如果老师仅仅把重心放在知识点教学上，那就达不到想要帮助学生，提高思维能力的目的，因此老师在教学的同时，也要注重学习方法的教授，帮助学生思维能力的进步和发展。因此，在学生刚开始学习物理的时，高中物理老师就需要想办法增加学生对物理学习的热情，不仅如此，物理老师还需要让学生利用学过的物理知识去解决物理问题。

4.结束语

总而言之，高中时期的物理学习中，培养学生的抽象思维能力是不可以缺少的，如果想要化解学生在学习高中物理的时候的困难，那么就需要老师的不懈努力，增强高中物理老师的教学水平，让学生形成抽象思维能力，有计划、有目地的对学生解决问题提供辅导，有利于我国高中物理教学朝着更好的方向前进。