小学英语写作高效课堂的构建策略分析
2020-11-24贾娇娇
贾娇娇
(新疆阿图什市昆山第二小学 新疆 阿图什 845350)
当前,随着我国对外交流日益频繁,作为对外交流重要语言工具的英语课程,受到越来越多人的关注。在小学英语教学中,写作教学是其重要的内容,对学生未来的发展具有十分重要的影响。因此,在小学英语教学中,培养小学生英语写作的能力,提高他们的写作水平,就受到越来越多教师的关注。在实际教学中,要想提高小学生的英语写作水平,构建高效的英语写作课堂,笔者认为,教师应从以下几个方面着手:
1.加强学生的词汇积累
在小学英语教学中,因为小学生刚刚接触英语教学,他们缺乏英语词汇的累积,对于英语句式的运用也缺乏经验,因此,他们的英文写作效果不高。针对这种情况,教师要想构建高效的写作课堂,首先必须加强学生的词汇积累。只有让学生积累丰富的英语词汇,才能有效提高他们的英语写作水平。为此,教师应采用鼓励的策略,引导学生进行词汇累积,经常开展词汇累积比赛,对于优胜者进行一定的物质精良和精神奖励,从而促进学生词汇的累积。
2.采用说写结合的策略
在小学英语教学中,教师要想构建高效的英语写作课堂,还必须采用说写结合的策略。在实际生活中,流畅的语言表达能促进学生作文水平的提升。因此,在小学英语写作教学中,教师可以引导学生先“说”出一篇作文,这样才能为写出一篇优秀的作文奠定基础。在实际操作中,教师在教学中,先给出作文的主题,引导学生根据主题先说出一句话,在这句话中要包含作文的几大要素。在此基础上,再将这一句话扩展成为一段话,并注意词汇和句式的运用,通过这样循序渐进的方式,逐渐提高小学生的英语作文水平。
例如:在学习人教精通版小学英语三年级下册Unit 1《Let's go to school.》这一课时,教师就可以引导学生说一说自己是如何到达学校的,然后在引导学生逐渐添加上在上学路上的见闻,通过这样一步步的引导,利用“说作文”的方式,逐渐提高小学生的英语写作水平。
3.采用读写结合的策略
小学生刚刚接触英语课程,要想提高他们的写作水平,教师海英采用读写结合的策略。在实际操作中,教师在进行阅读教学时,着重为学生指出课文写作的方法和格式,并引导学生进一步加强对文本的理解,同时,在阅读教学的过程中,教师还可以借助思维导图,将文本的主题设为主干,然后引导学生细细阅读文本,一步步列出“枝干”,在此基础上,引导学生根据思维导图进行仿写,一点一点添加自己的语言,使“树状图”逐渐变得“枝叶茂密”,成为一篇优秀的作文。此外,教师还可以引导学生在课余时间进行大量的阅读,为此,教师可以根据学生的实际英语学习情况,为他们推荐合适的英语阅读素材,并引导学生在课外阅读的过程中,将遇到的好词好句摘抄下来。通过这样的方式,逐渐丰富学生的词汇累积,同时让他们掌握更多的英文写作技巧。
例如,在学习人教精通版小学英语三年级上册Unit 1《Hello!I'm Monkey.》的内容时,教师就可以将“Hello!”、“Goodbey,Miss!”、“What is your name?”等词汇专门列出来,引导学生以这些词组为主题进行“枝叶”的添加,从而写出内容更加多样的英语作文,进而提高学生的写作能力,构建出高效的写作课堂。
4.采用小组合作的策略
俗话说:一人计短,两人计长。这句话生动地阐明了合作学习的优势。因此,在小学英语写作教学中,教师要向构建高效的课堂,还必须采用小组合作学习的方式,引导学生以学习小组为单位,通过组内成员的交流探讨,选择合适的素材和词汇进行英语作文的写作。
例如:在学习人教精通版小学英语三年级上册Unit 4《I have a ball.》的内容时,教师就可以引导学生以学习小组为单位,在组内成员之间探讨“I have a……”的作文写作中应用到什么样的素材,并探讨写作过程中的各个单词的运用,通过群策群力,帮助学生们写出一篇优秀的作文,提高学生的写作水平,从而构建高效的写作课堂。
5.加强作文的批改
众所周知,好作文是改出来。因此,在小学英语写作教学中,教师要想提高学生的写作水平,构建高效的写作课堂,还必须加强作文的批改。在实际操作中,教师应摒弃传统“优良可差”的简单评价方式,针对学生的作文进行较为详细的批改,着重指出学生作用中的优点,帮助学生树立写作的自信心,同时委婉地指出他们在作文中存在的不足,并指导他们改正的方法,通过这样的批改方式,逐渐提高学生的写作水平,从而有效构建高效的写作课堂。
6.结束语
综上所述,写作教学是小学英语教学重要的组成部分,对小学生未来的发展具有十分重要的作用和意义。文章就跟据笔者的教学经验,阐述了小学英语写作高效课堂构建的策略,这仅是笔者的一点个人浅见,希望能对相关教师的写作教学提供参考,有效提高学生的写作水平,促进他们未来的发展。