小学艺术体操课教学现状及优化研究

2020-11-24鲍语晴美国加州浸会大学

灌篮 2020年10期

鲍语晴美国加州浸会大学

体操是运动之父，在我国体育教学中具有十分重要的地位，是各学校体育课程教学的重要组成。体操运动可全面提高学生身体素质，培养学生节奏感、审美观及终生体育锻炼的意识和能力。小学艺术体操课程的开展可以培养学生优美的身体姿态、良好的动作节奏感及稳定的表现能力等。通过艺术体操教育，提高小学生身体平衡能力、协调能力及体育专项素养，促进小学生身体素质的全面发展。

一、小学艺术体操课程概述

艺术体操需要音乐伴奏，练习动作优美，是一种深受学生喜爱、自然又有韵律性的体育运动。艺术体操起源于19世纪初的欧洲，普通体操运动的动作过于机械、枯燥，不适合女生身体特点，而艺术体操充分发挥女性生理和心理特点，以身体的自然动作为基础，动作流畅又有节奏感，提高了体操运动的艺术性和欣赏性。20世纪五十年代，我国从苏联引入了艺术体操，之后逐渐与世界接轨。目前艺术体操写入学校体育课程教学大纲，是各类学校体育教学课程的重要组成，也是实现全民健身、培养公民终身体育健身能力的有效手段。艺术体操分为大众艺术体操和竞技艺术体操两大类。

小学生艺术体操属于大众艺术体操，学生可以徒手练习、手持纱巾、扇子、手鼓等轻器械练习或利用周围环境练习，进行优美有节奏的体育锻炼。小学艺术体操课教学可以全面锻炼学生身体，提高学生体育专业素养和身体素质，培养学生形体美。

二、小学艺术体操课程教学现状

传统体操课教学内容枯燥无味，在对学生的教学训练过程中，体操教师仅注重体操专业技术与技能的，忽略了培养学生兴趣的重要性，教师辛苦进行体操教学训练却收效甚微，难以取得理想的教学效果。目前，我国各类大中小学校的体操教学场地不足、非常缺乏体操器械，很多学校没有足够的体操锻炼的硬件设施、体操教师教学模式单一、教学内容形式老旧，学生缺乏浓厚的学习氛围，无法激发学生对艺术体操的学习兴趣等。艺术体操课程内容存在教学结构设计不合理、教学重点不突出和教学内容不全面等问题。

（一）教学结构不合理

在设计艺术体操课程教学结构时，应在考虑小学生身体和心理需求的基础上，满足国家和社会的用人需求，在教学实践中要注重学生综合能力的培养。艺术体操逐渐成为我国小学体育课程的重要组成，普通体操课的教学结构大都比较单一，并未进行修改和优化，在小学体育课程的教学实践中，教学大纲规定的内容已无法适应现在社会日益变化的人才需求。小学生所学的文化知识和运动技能应符合教育行业新世纪发展趋势，不断提高小学学生身体素质和运动技能。

（二）教学重点不突出

我国小学艺术体操课程教学目标普遍是以“三基”为主，不够重视学生运动能力的培养；艺术体操课程教学目标定位较高，口径较窄，偏离了社会实际发展需求，没能很好的结合教学现状和学生特点，应着重培养学生的自学能力和创新能力；培养学生熟练掌握艺术体操锻炼的基本能力，培养学生良好的心理和审美能力，保证学生的综合素养。

（三）教学内容不全面

设置教材内容不全面，未能综合考虑诸多影响因素。教材内容的设置应严格落实健康第一的思想，重视学生终生体育能力的培养，使学生满足社会发展的需要，提高艺术体操课程的适应性、健身性、终身性和基础性等。

三、小学艺术体操课程优化

（一）完善教学体系

在课程设计中运用科学的教学理念，结合学生实际情况合理设计教学内容，建立完善的教学体系，以促进学生综合素养的全面发展。教师尤其要重视学生在实践中提升艺术体操的专业水平，教学内容应满足小学生的身体和心理需求，充分利用小学生喜欢的音乐作为艺术体操课程的背景音乐，把音乐和艺术体操深入融合，不断提升教学效果。

（二）创新教学方法

现在小学生校内校外生活丰富多彩，传统的体操教学模式很难吸引学生，在艺术体操课的教学实践中，教师应运用多媒体、视频、手机等多种先进的教学手段，充分重视教学方法的创新，帮助学生培养艺术体操的欣赏能力，感受其艺术魅力。另外，教师可以定期举办或组织小学生参加艺术体操比赛，通过和学生一起设计艺术体操动作、练习比赛节目等提高师生互动效果，提升教学质量。

（三）激发学生学习兴趣

合理引导、激发小学生学习艺术体操的兴趣。在教学中不仅要帮助小学生掌握艺术体操专项理论知识，还要培养小学生的艺术体操专业技能和学习兴趣，提升其身体素质和社会发展需求。小学艺术体操动作富有节奏和韵律，艺术体操课教学动作的编排，要注重背景音乐的选择。教师应充分利用最新的电教化手段，结合创新性的背景音乐，不断深化教学改革。在小学艺术体操课教学中，应充分利用各种现代化教学工具，设计动静结合的艺术体操动作，教学过程要层次鲜明，节奏活泼多变，最大程度的吸引小学生的注意力。选择当地小学生喜欢的艺术体操背景音乐，可以促进体操动作的生机和活力，提高艺术体操对小学生的感染力。