小学体育教学现状与改善路径

2020-11-24唐荣桂泰州市海陵学校

灌篮 2020年10期

唐荣桂泰州市海陵学校

基础教育中，体育不仅是身体的教育，也是心灵的教育。小学体育教学更是学生认识运动、开展运动、运动习惯养成的基础。核心素养的培养是体育教学的出发点，那怎么才能使小学生拥有一个良好的身心素质，如何帮助学生增强体质、提升自信，以积极的心态面对以后的学习呢？因此，作为一名小学体育教师，应该深入研究体育课程标准，创新教学手段，以期培养学生的体育核心素养。

一、目前小学体育教学存在的问题

（一）学生主体性不明显，教法枯燥

教学中，尊重学生的主体性地位，一直以来是发展小学生体育核心素养的重要前提。在目前小学体育教学中，体育老师的教学模式即讲解示范-练习-纠错-再练习。这种传统的教学模式虽然学习的效果明显，但很难激发大多数学生的课堂学习热情、兴趣，久而久之反而会让体育课堂学习的氛围变得无趣、枯燥。

（二）教学场地受限制

近年来，体育教学备受学校和社会关注，但由于一些硬性条件的限制，体育教学发展一直是举步维艰。对于学校体育场地的需求也是客观需要，同一时间多个班级在同一个小的体育场地开展教学存在着教学安全隐患，教师对于课堂内容组织难度加大，教学效果显而易见。

（三）课上的运动负荷不达标

体育课教学肯定会承载着一定的体育运动负荷，在完成体育技术技能目标同时，促进小学生的身心健康发展。不过，由于运动场地的限制等原因，导致了体育课堂教学有效性无法充分保障，小学生在体育课程中的运动负荷不达标，学生的身体素质发展受到影响。

二、改善小学体育教学的具体路径

（一）根据实际情况选择教学内容

目前的小学体育内容教学的开展，应基于学校的现有条件以及根据学校的特色体育活动为依托进行选择，灵活地开展体育教学，充分专研教材。在满足教学实际的基础上，对教学的模式手段进行更新：A、降低教学内容的动作难度。如，在攀爬运动中，一方面可适当降低器材的高度，可让学生容易跨越障碍；另一方面也可增加栏杆的高度，可使学生快速穿越栏杆。B、修改游戏规则或精简规则，例如，为了增加小学生的运动负荷，增加锻炼的乐趣，在小学篮球教学比赛中，降低比赛的规则要求，执裁时走步或带球走不明显时就不判罚，让比赛顺利进行下去。C、改造器材，变换场次。例如，在篮球练习中，可以尝试改变篮筐的高度，使学生能够更轻松地进行投篮练习；在选择教学内容使，要根据小学生的身心发展特点，采取游戏性强的方法，激发学生的学习积极性，克服困难，培养学生的自信。另外，在体育教学内容的更新中，应该注重与小学生的生活结合，在生活中发现或利用好自制的体育器材，培养学生的观察能力与创造力，让学生们能感受到体育运动的快乐。

（二）以学生为中心，注重个体差异

在教学中，要以学生的发展为重点，重视学生学习能力的提升。课堂上可以根据学生的能力层次，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，在此过程中和同学一起合作、交流、讨论、练习，让体育课堂成为互动的课堂。譬如，在篮球高低运球教学中，可以让学生观看微视频或出示图片，让学生自我学习，然后主动结对进行合作学习，通过互相交流、学习来评价互相的练习，在练习中能发现到高低运球的技术重点与难点，再通过老师的集体讲解与个别辅导，提升学生的技术与能力。除此之外，在教学中，还要重视学生间的个体差异，可以把接受能力较强的同学进行分组，然后以优带差，形成互帮小组，促进教学质量的提升。

（三）发展运动技能，提升体育意识

当下，体育教学的最新理念是对学生体育学科核心素养的培养，教师应随学科的发展，加强体育思想学习，转变体育教学的理念，重视教学中体育技能的发展，保障学生的身心健康发展，促进学生终身体育意识的养成。更有助于学生学习运动技巧，保障体育教学期间学生体质的提高。譬如，在田径快速跑教学中，对于学生跑步的姿势、摆臂动作、步频与步幅的训练等方面，有针对性地学习，强化这些细节动作的学练，反复让学生练习，固定好动作，熟练好节奏，促进学生的技术拥有、技能形成，发展学生的身心素质的同时，提升学生的体育意识。

（四）游戏化教学，促进运动负荷达成

传统的教学模式很难让学生提起兴趣，在体育教学时，可有目的地选择游戏性较强的内容进行教学，这不仅能够提升学生的学习兴趣，而且对于课堂气氛的营造、教学目标的达成有很大的帮助。游戏化的教学可以让学生感觉练习时乐此不疲，有效地促进体育课堂的运动负荷达成。譬如，在50米跑内容的学习中，可以设置男女生的让距追逐跑环节，让女生在前面5-8米起跑，然后听哨音男生必须在到达终点前加速追上前面的女生，否则视为失败，要有个小的“奖励”进行10米的兔子跳练习。这个过程中，学生都会尽力追赶前面的女生，而女生也会尽自己最大的可能不被追到，因此这个练习会在紧张、有趣的氛围中达成预设的负荷目标。