以现代信息技术辅助高职体育教学

林雨初 广州现代信息工程职业技术学院

时代的发展推动了教育领域的进步，尤其是现代信息技术在高校教育中飞速发展且广泛应用之后，为高校体育教学带来了巨大的冲击。信息技术教学是现代化教育中重要的教学方式，对高职体育教学改革与发展有着不可忽视的作用。

一、传统高职体育教学的弊端

（一）体育教师存在专业局限性

每个体育教师都有各自的专业特长，因此很难在体育这一学科的各个领域中具备超强的专业性，由此阻碍了学生的全面发展。体育教师的专业性与体育教学有着极其密切的联系，而体育教师跨专业教学是目前教学过程中一种常见的现象，由此可以看出体育教师的专业程度与教学内容及教学方式有着直接的影响，对学生体育水平的高低有着决定性的作用。可见体育教师不擅长的领域也会成为学生体育学习的短板，从很大程度上限制了学生的发展。

（二）体育教师年龄的影响

体育与体能有着直接的影响，体育教师随着从业年限的增长、年龄的增长，体能也会有所下降，甚至专业能力也会逐渐退步，产生较强的职业疲惫感，所以在心态上也会有所波动，这些都直接影响了体育教学质量的提升。

（三）体育教师动作示范的影响

作为体育教师，在体育教学中具备一定的权威性及出彩的体育动作。这些动作的熟练程度都是经过反复练习的结果，只要在教学中展开简单的示范就会引起学生的关注与喝彩。然而对于毫无基础的高职生来讲，这些动作依然存在一定的难度。同时，对于刚刚学习体育动作的学生来讲，很难在较短的时间内把握动作要领和记忆。这样就导致了学生在学习过程中无法深刻记忆体育动作，学习效果不理想。

（四）师生比例失调严重

素质教育背景下，国家对体育教学更加注重，且进行了大力投入，促进了体育教育事业的高速发展。随着每年高考人数的持续增长，各大高职院校不断扩招，由此出现了师生比例严重失调的问题。这是由于高职体育课程并未纳入到考核科目中，校方重视程度不高，体育教师师资力量严重失衡。基于这样的状态下体育课堂教学效果逐渐下降。

二、运用现代信息技术辅助高职体育教学的有效应用策略

（一）利用现代信息技术提高运动技能

体育动作的难易程度不同，而现代信息技术可以将体育动作化难为简，增加学生的实际体验感。体育教学有利于提高学生的体能素质与体育精神，是帮助学生掌握运动技能的关键科目。在学习过程中，每一个动作的形成都需要学生去听、去看，通过感知体验动作技能。而在这一过程中，看是获取动作技能信息的关键，利用现代信息技术进行动作技术教学，可以帮助学生在短时间内掌握运动要领，提高技能掌控性。在教学过程中，教师可以充分利用现代信息技术激发学生的感知能力，调动学生的视听兴趣，从而提高学习积极性，促进能力发展。现代信息技术在体育教学中的应用，不仅有利于培养学生的观察能力，同时也能够帮助学生提升感知能力。

体育项目种类较多，且动作技术的结构复杂，同时还有一些连贯性技术动作需要在瞬间完成，如体操项目中支撑跳跃后翻滚的连贯动作等。由于动作速度较快难度较高，教师在示范动作过程中学生很难仔细的观察，由此对学生的学习效果产生了一定的影响。而利用现代信息技术制作多媒体课件，通过动画或影像将动作放慢或暂停，以此简化复杂的动作技术，帮助学生掌握动作技巧，使学生充分掌握每一瞬间的动作细节，抓住动作要点、难点，以此建立起视动表象，帮助学生在有限的时间内增强感知体验感，提高学习能力。

（二）借助信息技术丰富教师备课空间

备课是教师课前准备的必要内容，而备好课是实现良好教学效果的前提。但是很多院校缺乏对体育课程的重视程度，由此很多体育教师在备课放慢较为懈怠，通常在没有任何准备的情况下开展教学活动，因此课堂中时常出现突发状况，不能得到及时解决。这是由于教师未能提前预想到所造成的不良效果，久而久之，也会造成学生的学习兴趣降低，丧失对教师的信任感。有些教师在课前虽然进行了备课，而备课过程过于漫长，费时费力，久而久之备课变成了敷衍了事，甚至不再备课。在现代信息技术在体育课堂中应用后，教师充分利用网络优势，搜集了大量的与课堂教学相关的热点内容，如视频、影像、图片等，不仅丰富了教学内容，同时也提高了教师的备课品质。此外，为了提高体育备课质量，要充分发挥信息技术在备课中的最大优势，教师可设立备课附件库，在备课前结合课堂内容选取相关的附件资料，以此进一步优化教案。从而对敷衍备课的老师起到监督的作用，提高他们对备课的重视程度。

（三）利用现代信息技术规范技术动作

高职体育教材中包括田径、篮球、排球、足球、羽毛球以及体操、太极拳、游泳、健美操等项目，内容类别十分丰富。在新课改后教材内容、教学方式发生了巨大转变，因此为体育教师提出了更新的要去。体育教学的主要教学内容是帮助学生熟练掌握运动技能，并在灵活运用的基础上进行运动技能创新。

创新一个新的动作必须通过看、听的感知过程。而看是学生获取信息的主要来源，因此需要体育教师具备高水平的动作技术示范能力，否则很难将动作做得更加规范、标准，甚至直接影响整堂课程的教学效果，导致教师在学生心目中的形象受损，失去对教师的信任感。而通过信息技术辅助教学可以将这些问题简化。教师可利用多媒体在大屏幕上反复播放需要练习的规范性动作影像，并在学生练习过程中给予专业性的引导、指导。而学生在练习过程中也会根据影像示范进行动作要领的揣摩与分析，进而把握技术要点，快速掌握动作技能。与此同时，教师还可利用摄像头将学生的练习情况录制下来，并上传至班级群或班级网络学习平台，使学生看到自己动作是否正确、规范，并结合录像动作与自身进行比较，及时纠正，以便于课下进行动作技能的巩固，提升运动技术水平。

（四）利用现代信息技术进行考核与评价

为了充分发挥现代信息技术在高职体育辅助教学效能，还应在具体实施中进行考核与评价，从理论、技能、教学环节等多个角度出发进行考核与评价，提升考核的有效性，从而达到现代信息技术在高职体育教学中的辅助作用，有效考察教学提升效果。在理论考核过程中学生可通过班级网络信息平台选择题目作答，在上传后由教师进行评价；而在技能考核过程中学生可以将完整的体育动作视频上传至班级的网络信息平台，由教师进行评价。利用这种方式提高教学考核的灵活性，并给予学生及时的指导。教学考核可由学生与教师共同完成，当教师完成课堂讲解后可通过班级信息交流平台，与学生进行课堂学习讨论，并找出其中的问题加以改进，从而提升教学的有效性，同时也能增强学习氛围的和谐性，大大提高学生的积极性。

三、结束语

在科技的发展下，现代信息技术在教育教学中的应用范围越发广泛，改变了传统教育的教学模式，推动了素质教育的实施进程。利用现代信息技术辅助高职体育教学，充分发挥现代信息技术优势，简化复杂的动作技术，帮助学生正确感知动作要领，提高动作的规范性，激发学生的积极参与性，进一步提高教学质量。